“学生的作业，以前是老师自己出，现在的老师给学生发一课一练，拿辅导材料做学生作业。我以为，要减轻学生负担，关键在作业，要提高作业的有效性。”

　　昨天下午，在杭州拱墅区举行的沪杭中小学校长群体论坛上，上海普陀区武宁路小学的孙校长对当前小学生作业提出了看法，引起沪杭两地校长的共鸣。

　　一份调查：小学生最爱社会实践

　　就在前两天，拱墅区对两所小学的三、五年级学生进行了一次调查，调查小学高段作业情况。

　　从调查的统计看，学生喜欢的科目排序，数学第一，体育第二，英语倒数第二；而最不喜欢这门科目的原因，作业太枯燥居首，作业太多排第二。在学生最喜欢的作业形式中，选社会实践的有43.45%，成为学生的最爱，但学生普遍反映，实践活动作业的布置频率，比书面作业低得多。

　　在完成老师布置的回家作业所花时间上，90%的学生一般需要1到2个小时，而六成以上的父母给孩子布置额外作业，多数额外作业需要花费1个小时。近半数学生提出要求，希望能在课堂时间里完成所有的作业。

　　“你印象最深的一次作业是什么样的？”对生活环境的调查、养蚕写观察报告、给父母洗脚等提及率比较高。

　　奶奶央求校长：少布置点作业

　　杭州人民小学郑校长“精选作业是对孩子最朴实、最人道的关怀”的说法，让在场的所有校长忍不住鼓起掌来。

　　郑校长说，有一回在校门口遇见一个学生的奶奶，奶奶说：“伢儿作业太多，每天做到10点甚至12点，求求你们老师少布置点作业。”郑校长觉得这话分量很重。“我们现在的作业让学生厌烦，不仅仅是量的问题，还有形式的问题。”

　　的确，“减负在于给家庭作业做个筛减”已经成为了基础教育工作者的共识。“减作业”有两层意思：减作业量、把握作业的难易程度。

　　上海武宁路小学孙校长提出他们学校的一条经验：教师探路。老师在布置作业前，自己得先把这些作业做一遍，看看这样的作业安排对学生的学习水平、掌握程度是否合适。“在作业的内容和完成形式上，学生还可以跟老师讨价还价。”

　　通过几年的摸索，校长们越来越觉得，现在的家庭作业正在趋于多维化。比如目前占学生家庭作业比重还很小的实践作业，恰恰最锻炼学生各方面能力，也最受学生欢迎。人民小学以前就曾试着布置给孩子一些诸如卖花、给爸妈洗脚这样的实践作业，不仅学生完成质量好，连教学中比较难把握的德育教育，也融入进来了。

　　作者： 梁建伟