入职门槛低且待遇差，不少人还缺乏最低技术等级——

　　上海教科院最新公布的一项调查结果显示，本市幼儿园保育员的专业素质与本职工作的要求存在着很大的差距，有关教育部门应当负起监管的责任，健全培训体系，从而切实提高保教质量。

　　“三大员”促保教并重

　　幼儿园除了设置带班负责教育工作的教师，还配有保育员、营养员和保健员，俗称“三大员”。按我国的《幼儿园教育指导纲要(试行)》的规定，幼儿园要实行教育与保育并重，促进每个幼儿富有个性的发展。从目前的情况来看，与义务教育阶段的免费教育和公办高中每年一二千元、公办大学每年五六千元的“平价”学费相比，学前教育的收费则明显要高出不少，但“高收费”是不是真正带来了高水平的保教服务呢？保教并重的理念有没有得到很好体现呢？答案是不容乐观的。

　　保育配备尚未达标

　　由市托幼协会组织的对全市所有幼儿园的8000多名保育员、3000多名营养员的调查数据显示，目前上海市幼儿园包括寄宿制幼儿园在内，平均每班的保育员数为0.84人，然而根据国家教育部门制订的《幼儿园编制标准》的规定，全日制幼儿园平均每班应当配备0.8至1名保育员，寄宿制幼儿园应当配备2至2.2名保育员，可见本市不少幼儿园还未达到规定标准。

　　此外，调查还发现，本市保育员、营养员的年龄普遍偏大，40岁以下的分别只占28%和15%。多数人为下岗协保人员和外来务工人员，真正在编的很少。而且，保育员和营养员中连初级职业技术等级都未达到的人，比例分别高达18%和28%，如此专业水准状况，成了提高幼儿园保教质量的一个瓶颈。

　　职后培训渠道不畅

　　主持调查的市教科院专家分析说，目前上海保育员队伍稳定性差，流动性大。由于大多数保育员和营养员是向社会招聘的合同工，入职门槛低且待遇普遍较差，使得幼儿园对他们的实际“控制”十分有限，有些人说走就走。而且，对他们职后培训的机制不健全，培训渠道也不畅通，上岗后因忙于日常工作而没有时间、没有机会参加培训。其实，本市的“二期课改”对幼儿园的保教工作提出了许多新思路和新要求，保育员、营养员在与幼儿交往过程中存在着许多“潜课程”，是幼儿获得经验与发展的另一条重要途径，但由于保育员的知识结构与职后培训的滞后，使得他们根本无法承担起这样的高标准保教重任。

　　本报记者 王蔚