核心提示

　　□一篇论文通关是否符合多元化的教育需求？

　　□社会在变，衡量大学生的标准是否也要发生相应变化？

　　□高校应“顺从”社会趋势还是固守“象牙塔”？

　　5月30日，四川大学06级新闻学专业3名学生顺利完成毕业设计答辩。川大论文改革试水虽暂告一段落，但引发的讨论和思考还在持续。

　　这场国内少有的高校论文改革缘何而起？中间经历了怎样的曲折？亲历者与旁观者又如何看待这场改革？

　　实践派与学院派的博弈

　　这是一场一波三折的改革，其过程的复杂性让师生们都有些始料未及。

　　在新闻系的最初设想中，根据新的毕业制度，学生只需提交一定数量的新闻作品就能过关。然而，最终下发的《本科毕业论文(设计)改革实施办法(试行)》中，除要求新闻稿件字数累计达2万字以上，电视新闻作品数量累计达80条以上外，还要求“具有一定数量的头条，报社、广播电台、电视台及以上级别的好稿或获奖稿、社会反响大的稿件等(需提交证明材料)。须对作品结合所学理论知识进行过程性描述、经验分析、总结等，并提交不少于3000字的报告……”此外，学生要参加由导师、本专业教师、学校领导和媒体从业者担任评委的专场答辩。

　　四川大学文学与新闻学院新闻系主任张小元坦言，自去年10月改革设想被媒体曝光后，改革承受了巨大压力，光是校级正式的座谈会就开了3场。

　　有老师质疑：如果仅提交新闻稿件就能毕业，那么四川大学的学生如何区别于职业训练班的学生？

　　有老师提出：四川大学的目标是一流的研究型综合大学，这就为学生奠定了做学问讲学术的基调；更何况如果毕业时仅提交新闻稿件，是否对不起学生为上大学所做的多年准备和家长的期望？

　　不少老师认为，仅提交新闻作品，与川大的教育理念有差距。作为一名川大学生，不仅要会写新闻，还要知道为什么写这条新闻。有老师表示：“应该注重培养操作能力，但善于思考的学生才有持续发展的潜力。”

　　几经博弈，大家基本达成共识：除新闻作品外，学生还需提交不少于3000字的“小论文”，小论文的写作要求则从 “学术性”降到“学理性”。这就是 2010年川大论文改革的最终实施模式。

　　不少人认为“实施细则”比较模糊，张小元回应：“这次改革我们没有可供参照的范本，弹性大一点易于以后视具体情况制定细则。”与此同时，学院也尝试借鉴媒体对新闻作品的考核评价系统，作为判断学生新闻作品质量的重要参考标准。于是，“实施细则”中有了对头条、好稿或获奖稿等的要求。

　　此外，通过与媒体从业人员甚至高层的交流，改革者们认为，用答辩方式检验稿件的真实性是较好的方式，于是，在经历5月28日的首场“闭门答辩”和媒体的质疑后，5月30日的第二场答辩会变成了公开答辩，且迅速增补了媒体人士作为评委。

　　一句反问引发深度反思

　　这次改革源于一次对话引起的反思。

　　张小元在与新闻系研究生交谈时，发现学生们的话题总爱围绕找工作与结婚生子。有一次，他随口问：“为什么你们不想做学问呢？”一个女生很自然地反问：“为什么要做学问呢？”张小元愣住了。“那句反问引发了我的思考。”通过与其他老师交流，加上自己多年的观察，张小元意识到不少大学生对做学问失去兴趣。在对学生的调查中他发现，还有不少学生读大学是为了找份不错的工作、过体面的生活。“拿文凭是为了有车有房的观念很普遍，包括本科生在内。”