“在社会不公平的情况下，要单独要求教育公平吗？城乡差别为什么扩大？社会不公，学校应该怎么办？”昨天下午在接受早报记者采访时，葛剑雄一听到“教育不公”几个字就连连反问，的确，连总理都在感慨，如今上大学的农村孩子所占的比例越来越小。据了解，近年来进入大学的新生中，来自广大农村的生源比例已较改革开放初期下降了一半。

　　葛剑雄说，目前农村和城市收入之比在一比三点多。而在上世纪90年代初，这个数字是1:2.5左右。“中央提出，农村收入要翻一番，农村收入翻番，城市收入也在翻番，差距还看不出缩小。”葛剑雄说，城乡差距、地域之别，这些社会不公不解决，很难以从根本上解决教育不公。

　　在其他问题还存在的情况下，他建议，国家给义务教育定标准，即最低标准，20个学生配备一个老师，学校的硬件要达到的条件，所有的地方，不管城市还是乡村，都要督促达到。超出标准的部分公用，向周围的学校开放。

　　他介绍说，2001年，他曾到智利考察一所南极学校，仅两个初中生，但学校同样配备有老师、电脑，保证和其他学校一样的条件。他对去印度时的一次更是印象深刻，印度很多地方脏乱差，但一进学校，就完全是另外一个样子，学生穿戴整整齐齐、彬彬有礼。

　　“小学和初中，基本标准要保证，即使在最贫困的地区，教育也应该是公平的。”葛剑雄认为，还是国家重视不够，并非是财力不足的问题。他认为，除硬件上的均衡，在软件上，应该长期进行城乡、地域之间的教师互换。

　　全国人大代表、民进中央副主席朱永新则表示：“我们应借鉴发达国家把学前教育纳入国家学制系统并作为义务教育组成部分的做法，逐步把学前教育在财政预算内教育拨款的比例从目前的1.3%左右增加到5%以上，把学前教育真正纳入国民教育体系，纳入公共事业的范畴。”　　早报记者 吴玉蓉 发自北京