多数交流停在形式层面 深港姊妹学校合作有待加深

　　毗邻香港的优势，使得深圳与香港学校交流也日渐增多。记者从深圳市教育局获悉，近日深圳有10所学校与香港的10所学校正式缔结为姊妹学校。据了解，深圳实施深港学校缔结姊妹学校计划8年以来，不少姊妹学校已实现学校管理层、教师和学生的交流乃至师资教材的互换，甚至还有在家庭和社区层面的交流。在肯定两地学校间密切交流合作的同时，有教育专家也提醒，这种交流合作不应只停留在感性认识上，而应该更加深入，通过交流、理解、融合，从而达到提升自我的目标。

　　姊妹学校合作形式多样

　　近日，深圳市福田区园岭外国语小学、南山区海湾小学、明德外语实验学校、宝安区翻身实验学校、龙岗区龙岭学校、深圳实验承翰学校、龙翔学校、新华中学、龙华新区高峰学校和展华实验学校10所学校，赴港参加深港姊妹学校签约仪式，与香港的10所学校正式缔结为姊妹学校。

　　深圳实验承翰学校校长马新礼告诉记者，目前他们只是与香港的学校见了面，签订了初步合作协议，具体的合作交流内容及项目还需接下来再商量。“办学要有开放的胸怀和眼光。香港有很多教育经验值得我们学习，我们也有一些好的做法可以分享，这种校方之间的合作交流是好事。”马新礼评价。

　　事实上，深港学校缔结姊妹学校计划已实施了8年，涵盖深圳各区的小学、初中、高中，参与的学校既有公办学校也有民办学校。

　　福田小学是深圳最早一批与香港学校“缔结姊妹学校”的学校之一，该校校长张丕发介绍了开展此项活动的原因，“七八年前深圳与香港的融合，包括经济、文化、教育交流融合已是趋势，深圳离香港很近，彼此间有很多经验值得交流合作，以便取长补短，提升教育质量。”

　　在张丕发看来，香港和深圳的学校在不同背景下，各有其优势。让他印象深刻的是香港小学的机制体制，政府只参与学校的资源配置，并不参与直接管理。将办学自主权交给社会、校理事会，由他们聘任校长，依法对学校管理。在这种体制下，老师的选择、学校经费的使用、课程的安排等都比较灵活。此外，香港小学的课程、教材选择自由度较大，有些课程甚至老师就能自主选择。香港学校规模、班级规模也较小，这有利于对学生实行个性化教育。有利于保证每一个孩子得到比较好的发展。

　　而深圳学校老师的分科教学、学科专业发展的专业性方面也令一些香港老师羡慕，“香港很多学校实行老师包班，一个老师教这个班级的很多课程，工作强度比较大，也相对杂一些。”张丕发说。

　　记者了解到，目前深圳10个区已有143所学校与香港学校缔结为姊妹学校。交流活动和合作项目也是多种多样。

　　多数交流停在形式层面

　　在张丕发看来，深港学校合作应该分四个层次：首先是交流，包括人员往来、信息互通、课程交流、开展论坛等，以便双方互相了解；其次是在交流的基础上达到理解，“要清楚你是谁，你需要什么。而我又需要什么。找到彼此的优势和劣势。”然后在此基础上融通，弥补各自不足；最后则是提升，“通过取长补短，实现共同发展，或者把自己不足的地方改进，使自己得到提升，这才是目的。”

　　虽然深圳很多学校与香港学校开展了很多不同形式的交流合作，但张丕发认为，“目前更多的学校与香港学校的交流合作还只停留在‘交流’、‘理解’的层面上，比较注重形式，但交流是为什么？追求什么？可能有些还停留在感性认识上，没有把它上升到一定高度。”

　　张丕发说，深圳的学校首先要清楚为何要交流，“交流不只是出去走一走，看一看，回来后觉得人家的这种特点、发展局面是在它特定的体制下形成的，我学不到，回来后又无动于衷。或者当时激动一阵子，回来后又还是老样子。现在很多的交流都是这么一种状态。”在他看来，真正最难动摇的是思想、理念层面的东西，只要理念层面理解了、融通了，才有空间可以改善，才有可能在行动中去作为。

　　他同时强调，交流合作也要因地制宜，要清楚哪些可以改变，哪些不可以改变。在融通中要注意掌握度，不能失去自我，失去个性。香港的学校之所以被外界认可，“千校千面”也是很重要的原因。“交流学习主要是学本质的东西，就教育而言，我们要追求的是营造怎样的教育环境，追求怎样的教育目标，通过怎样的教育途径才能够让我们的孩子受到最优质的教育，让他们的潜能得到最大化的开发，让他们的综合素养得到良好提升。”

　　-个案

　　深圳第二外国语学校：

　　港校授课灵活

　　获得很大启示

　　深圳第二外国语学校和香港圣母玫瑰书院自2011年开始缔结姊妹学校，截至目前，双方共进行了三次互访交流活动。据该校相关负责人李方介绍，2011年他们第一次访问时，包括学校管理人员和各科骨干教师在内的28人代表团赴香港圣母玫瑰书院，通过参观校园、听课、教学经验交流会，对学校管理、课程设置、生源状况和学生毕业升学状况有了初步了解。

　　在去年第二次姊妹学校交流活动中，该校教师分为两组参加了圣母玫瑰书院课程试听。其中，四年级学生的英语话剧课通过课堂戏剧表演、小组讨论等方式，培养学生的语言学习兴趣和实际情境中的语言运用能力。课后，授课教师和部分学生一起，与深圳学校访问教师进行了面对面的交流，就英语教学方式方法进行了深入探讨。

　　“姊妹学校形式多样、气氛活跃的授课方式以及开放灵活且富有创造性的课程设置给了我们很大启示。”在李方看来，香港姊妹学校校园学习氛围很好，文化积淀比较深厚，比如，校园里随处可见文明标语、名言警句。再者，与校园里偶遇的学生交谈，孩子们很懂礼貌，学生素质普遍较高。

　　据介绍，去年4月份，香港圣母玫瑰书院60位教师也应邀对深圳第二外国语学校进行了回访，深圳二外为每位老师配备了一名学生，一方面为了锻炼学生的交流能力，另一方面也有助于姊妹学校更好的了解本校学生学习和生活情况。

　　据悉，深圳二外与香港姊妹学校之间除了定期的访问交流活动外，还会进行师资与教材互换流通，通过教材引进和双方互派教师，推动彼此先进教学理念与教学方法的深入学习，促进教学资源共享。