教育部部长回应"义务教育资源不均衡"：系历史形成

　　十二届全国人大三次会议第三次全体会议12日上午在人民大会堂举行。教育部部长袁贵仁在会前接受媒体采访，回应了有关如何推进义务教育资源均衡化问题。他指出，我国义务教育资源不均衡是历史形成的，解决有一个过程。只要明确方向、坚持不懈，问题会得到解决。

　　袁贵仁首先指出，我国义务教育取得的最大成绩，是2014年解决了所有适龄儿童“有学上”的问题。对于如今大家共同的“上好学”愿望，袁贵仁说，我国义务教育优质资源不足、资源配置不均衡，还不可能完全实现“上好学”。

　　“解决问题的总体思路是长短结合、标本兼治、综合治理和系统推进。”袁贵仁表示，可以从两个方面开展工作，一是均衡发展、源头治理，二是多措并举、有效缓解。

　　袁贵仁说，要加快推进义务教育阶段学校标准化建设，改善薄弱学校和寄宿制学校等办学条件。从2014年开始，中央财政每年安排数百亿元，和地方政府一道推进这项工作。还要加强教育督导。截至目前，全国已经有757个县通过国家督导认定为义务教育均衡发展县。

　　袁贵仁还介绍了相关部门缓解问题的多项举措，一是推行学校联合，推动教师流动，扩大优质教育资源的覆盖面。二是鼓励九年一贯制，支持合理划片、对口入学，减少择校环节。三是实行阳光招生，治理不合理不规范的招生行为。四是发展民办教育，满足多样性选择。

　　对于均衡的实质问题，袁贵仁还表达了自己的看法。他说，“均衡是相对的。正像世界上没有两片完全相同的树叶一样，不可能有两个或者更多完全一样的学校。”他表示，我国的义务教育资源不均衡问题是历史形成的，解决有一个过程。相信只要我们明确方向，坚抓不懈，问题会得解决。 (记者 杨牧 关萌)