学霸“回炉”启示 考生填报志愿将面临两大抉择

　　中国青年网北京7月3日电　(见习记者 吴阳)6月25日河南省公布了2016年高考成绩，信阳市光山二高考生曹新以总分数691分摘得了2016年信阳市理科状元，成绩位列全省第29名。值得注意的是，两年前，曹新已经通过自主招生考入清华大学航空航天学院，就读1年后他弃学重读。究竟是什么样的原因让一个成绩优秀的学霸毅然放弃学业选择重读？时下，正值2016年高考志愿填报阶段，读喜欢的专业还是读名校，“专业”和“名校”应该优先考虑哪一因素？读了不喜欢的专业怎么办？将成为千万学子的艰难抉择。

　　两年前曹新还有另一个身份——清华大学航空航天学院大一新生。2014年，曹新通过自主招生考试进入清华大学，一年后他因“不喜欢专业，成绩也不好”毅然退学，返回信阳市光山二高复读。

　　新晋“状元”居然还有一段“回炉”经历。曹新的班主任陈文松老师告诉记者，这并不是偶然，自己从业经历中遇到过不少类似情况。

　　据《楚天金报》报道，武汉市新洲一中学生邹英杰、王琛琪曾先后从清华大学和北京大学退学。今年高考，两人再次考入北京大学。两人表示，退学的原因“只为选择一个自己喜欢的、感兴趣的专业”。

　　接受中国青年网采访的时，曹新已经报过志愿。他一直希望就读数学专业，今年他的第一志愿是香港中文大学数学专业。终于又有一次选择的机会，但曹新坦言这中间耗费的两年时间让他“觉得可惜”。

　　调查显示：“优先考虑专业”多于“优先考虑学校”

　　近期，306名学生参与了中国青年网关于填报志愿“院校与专业谁优先”的调查，其中242名2016年高考生，64名在读本科生。306名受访者56.21%选择了优先考虑“专业”，43.79%选择优先考虑“学校”。

　　172名受访者认为应该优先选择“专业”，其中57.19%认为出于未来职业的考虑，“对的专业是事业的起点”。48.04%的受访者认为喜欢的专业是“兴趣所在，有学习动力”；36.27%的受访者“看重专业在业界的影响，可以获得较多机会”。也有受访者表示“读不了名校，只能读一个好专业”。

　　134名受访者认为应该优先选择“学校”，其中64.93%认为名校有“就业优势，可以获得更多机会”；58.21%的受访者相信“丰富的高校资源，助人增长见识”；49.25%的受访者认为“名校光环，让自己更自信”。

　　北京化工大学招生办副主任李庆认为，“同档次的学校，优先选择专业；不同档次学校，优先选择学校”，同一批次，要选择优势专业；不同批次，比如分数在一本、二本之间，要尽量选择一本。

　　学生普遍认为“专业”决定“职业”

　　306名受访者中80.39%认为大学就读的专业会成为自己将从事的职业。

　　曹新告诉中国青年网记者，“大学的专业不一定能决定以后的职业，但真正顶尖的人才会在大学规划好自己的出路”，“之所以说有些人认为工作与专业无关，主要还是因为专业上成果不突出”，“‘工匠精神’就是要把自己专业钻研好，所以我想选一个有兴趣钻研的专业”。

　　李庆认为，学生就读的专业和未来的工作关系较大，就以往经验大概六七成学生会从事与专业相关的工作。一些大类招生，宽口径培养的专业，毕业生从事的工作与专业相关性很高，一些订单式培养的专业，专业性更强，(工作与专业)相关性更高。

　　读了不喜欢的专业怎么办？　四步走或有意想不到的收获

　　“读了不喜欢的专业怎么办？”306名受访者中33.33%选择了“辅修双学位，第二学位选择喜欢的专业”；30.72%选择“申请转专业”；22.22%选择“培养兴趣，尝试接纳”；11.44%选择“保持自学，争取跨考考研到喜欢的专业”，只有2.29%选择“退学复读”。

　　读了不喜欢的专业，曹新毅然选择了退学。回顾这段经历，他向记者坦陈，做出这个决定虽没和太多人商量，但也承受了不小的思想压力。

　　李庆建议如果有同学认为自己读了不喜欢的专业，首先要确认是否真正了解这个专业，不喜欢是不是因为不了解，有没有排除盲目性，在了解的情况下确认不喜欢。第二，了解学校是否提供了转专业机会，转专业门槛怎么样。第三，了解学校是不是开设了辅修双学位，可以让学生选到喜欢的专业的机会。第四，充分利用大学的资源，把自己喜欢的专业作为兴趣继续学习。大学的课程很开放，可以去蹭课。利用相关学科的相关性，选一个偏向于有兴趣的专业方向去学习，将来继续深造的时候可以向这个方向转换，或者把两点结合起来，做一个相关的交叉学科，或许也会取得意想不到的收获。

　　学霸退学折射深层问题

　　此前，教育学者熊炳奇曾撰文指出，频频出现学霸退学，主要是“因为我国大学没有健全、畅通的转学、转专业制度”。并建议“从扩大学生选择权，建立高等学校竞争机制出发，探索完善自由转学、转专业制度”。

　　李庆接受中国青年网采访时表示，出现此类现象首先是因为高中教育和大学教育脱钩，这正是当前高考改革的一个背景。学生在高中阶段没有经过专业化的教育，对大学开设专业不了解，选专业有一定的盲目性。

　　同时，李庆认为，转专业不畅也是产生此类现象的一个因素。但教育资源有限，高校的办学成本不允许其根据学生的自由选择，增减专业。另外，现在学生的成长环境，他们的心理因素，也会影响学生的选择。