安徽省教育厅发出紧急通知，要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材。要求“严禁‘小学化’教学。”对此，有些家长却“不领情”，争议五花八门。(10月9日《中国青年报》)

　　针对目前幼儿园的“小学化”教学及教材过多且质量参差不齐的现状，安徽省教育厅出台了幼儿园“禁书令”。这个禁令本当迎来满堂喝彩，事实上却争议不断。

　　有家长质疑，不用教材幼儿园是否与托儿所无异。即将上小学的孩子家长更是担忧：小班、中班不用教材可以理解，但“幼小衔接”阶段的孩子如何升入小学？于是，许多家长纷纷另谋“学路”，校外早教机构如雨后春笋。可见，幼儿园不用教材，家长质疑的关键一方面是对孩子的教育质量如何保证的问题，另一方面是对幼儿教育概念的错误认识问题。

　　因此，保证幼儿教师质量是首要问题，这也是幼儿园应尽的职责。但更重要的是如何厘清对幼儿教育基本概念与本质的认知问题，这是化解纷争的关键。

　　需知，幼儿园不是小学，而是让幼儿在游戏与玩耍中学会与人分享与合作的小集体，让幼儿在老师的引导下学会思考、培养技能；让幼儿的语言能力、独立性、创造性及信任感、责任感在玩乐及集体活动中养成，这才是幼儿教育的本原属性。可是，在升学指挥棒的引领下，幼儿园成了小学预班，读书、识字、做题、考试成为其主导，幼儿阶段比小学生有过之而无不及的学习量，从科学角度来看并不适合幼儿身心的发育与成长，幼儿的身体、智力和心性不仅不能得到健康发展，还可能由此种下厌学的种子以及泯灭孩子的兴趣、爱好和特长，也给孩子良好性格的养成造成影响。

　　诚如安徽省教育厅基教处副处长夏业柱进一步解释的：“我们所指的教材，幼儿园方面应该都能明白它的涵义，并非所有的书本；我们还特意规定班级活动室里必须具备图书角，要让孩子看到书，能去感受书”。“禁书令”并不是让孩子拒绝书籍，拒绝的只是幼儿“小学化”教学带来的冗杂“利润教材”。

　　希望“令”到行止，让幼儿园行使幼儿园的使命，让孩子健康快乐度过童年时光。

　　□赵丽红