为学生“减负”一直是社会各界关注的热点,那么,“减负”到底减什么?“我认为还是减被动学习的负担,把它减掉了,学生主动了,对学习就有兴趣了。”在日前举行的教育之春沙龙“为每个学生的发展提供适合的教育”研讨会上,中国教育学会初中教育专业委员会理事长李锦韬表达了上述观点。

　　李锦韬指出,一些人在认识上存在偏差:以为学习的目的是使学生出人头地。这就使得很多人不停地给孩子施加学习压力,导致学生感到负担很重。在减负问题上综合治理非常重要,但学校要主动承担义务,尽可能把个体的快乐、生命上升到国家发展前途的高度来思考问题。这样,我们在课程改革中才能明确方向。

　　李锦韬表示,我们要把社会教育者变成自己教育自己的主体,因为在培养人才方面,一刀切的方式是不可能完成人才培养目标的,灌输是起不了多大作用的,最终起作用的还是学生自己,所以我们提倡针对不同学生的特点,为每一个学生服务,实行个别化、个性化的教育。

　　李锦韬说,目前教育领域成批地生产标准件,同一化、同步化现象明显。要解决这一问题,我们的教学改革——选修课的安排、学校课程发展等等应根据不同需要进行设置,而不要都把学生硬塞进应试管道里。(记者 靳晓燕)