教辅书尽管被严禁“统一征订”、指定购买，却以一种“被自愿”的新形态，仍然成为学生学习成长中的负担，学生依然逃不过被桎梏的命运。这一次的典型范例来自安徽。

　　消息称，安徽各地教辅书“统一征订”，学生被强迫自愿购买。原来是该省教育厅定期向全省公布《安徽中小学学生作业目录》，要求各市、县(区)教育局须在此目录范围内自主选用，其他一律不得进校入班。此目录系该省中小学教材审定委员会审查通过，其中对中小学各年级可以使用的教辅目录进行了统一规定。

　　国家为什么严禁教辅材料“统一征订”？原因正在于此类材料，一者劳民而伤财，既增学生课业负担，又耗家长额外用度开支。一者无益而有害，此类材料五花八门，对提升学生知识能力无甚益处，且仍是应试教育的辅导思维，越多越误人子弟。

　　教辅材料又为何屡禁不止、花样迭出？原因在于，中小学生是一个巨大的市场，是各色商家艳羡垂涎的一块肥肉，教育行政部门对此市场又拥有极大的操控权。因而，只要搞定权力，凭一纸公文或其他“推荐使用”诸如此类的意见，就可以坐啖其肥。在商业竞争日趋激烈的情势下，如此能轻易获取暴利的赚钱方式，谁人不想一试？

　　奸滑的商家要牢把此暴利之道，亦是煞费一番苦心，业已成熟的权商勾结模式即是：集体分肥。在这条教辅暴利产业链条上，出版、审定、发行、进校各环节利益均沾，可谓一个也不能少。惟此集体分肥，方成牢不可破的利益共同体，任你三令五申，我自岿然不动。

　　如此便势成拉锯。你不让，我偏要干；你禁如此干，我便那般干。其结果往往是，禁令成了空文，更像一摆设。教育被誉为灵魂工程，却也是这般有令不行、腐败不止的乱象，本身就是赤裸裸的反面教材。而当学生在课堂上接受老师教导，说什么一番美好人生、现实社会的大道理，立与现实对照，却全然不是这么回事，又如何肯信、能信？又如何能实现教育目标？这正是今天教育面临的一大尴尬现实。教辅材料在禁令声中畅行无阻，也仅仅是一个例证而已。

　　今天，权商勾结的事多了，也不惟此一件。整顿乱象，亦是惟有切断权商勾结这个源头，查一查腐败，方能恢复正常秩序。之所以屡有存在，在于切断权商勾结的主体虚无软弱化。似乎是，发禁令的管得着禁令本身，却管不着如何约束权力寻租。各上级实权部门联合打击一下，又动辄得咎，往往打击不力。照理当行法治，依法行政，有法管束，却总未见法起实质性作用。惟问题一搞大，对舆论公众无法交代，才狠狠打击一下，惩治一批。可以想见的是，安徽教辅事件，最好的结局莫过于此。 乔子鲲