大公网：大学“大龄”学生都是“有故事的人”

　　中新网9月30日电 香港大公网日前刊文《关注大学里的“大”学生》。文章说，2001年国家正式放宽高考报名年龄限制，开始允许25周岁以上的人群报名参加高考，让更多人获得平等接受高等教育的机会。从此，大学里出现特殊的“大”学生群体并且日益壮大。这个“大”指的是年龄大。由于年龄明显比同学大出一截，他们的大学生活注定要与其他同学不同，既有挑战也有机遇，既有收获也有困难。

　　文章摘编如下：

　　9月8日，30岁的陈宇(化名)提着行李走进西南石油大学的校门，这距离他上次做大学新生已有10年。

　　曾几何时，由于经济发展水平等条件所限，国家对参加高考的考生有着年龄等方面的限制。随着社会的发展和教育资源的日渐丰盈，特别是在大学扩招的“春风”下，2001年国家正式放宽了高考报名的年龄限制，开始允许25周岁以上的人群报名参加高考，让更多的人获得了平等接受高等教育的机会。从此后，大学里就出现了一个特殊的“大”学生群体并且日益壮大。

　　当然，这个“大”指的是年龄大。由于年龄明显比同学大出一截，他们的大学生活注定要与其他同学不同，既有挑战也有机遇，既有收获也有困难。

　　“大”学生都是“有故事的人”

　　每个适龄大学生的经历都差不多，都是从小学到中学再到大学，这么一路走来，水到渠成、瓜熟蒂落。可是，每个“大”学生却各有各的故事，有的感人，有的励志，有的却也透着几分苦涩和心酸。

　　先说开头提到的30岁的陈宇。据媒体报道，陈宇2006年考入新疆农业大学，因沉迷游戏十几门课程挂科，最终没有拿到学位证和毕业证，也因此一直没有找到工作，毕业后在家里打麻将啃老。直到2013年，他才幡然醒悟，重新回到高中读书，希望以后能好好上大学找工作。重新走进大学，陈宇跟自己说“我遭了一次，绝对不会再遭第二次”。他打算大学四年绝不再打游戏，集中精力好好学好专业知识，毕业了找个不错的工作，回报父母这些年的辛劳。显然，陈宇重新奋发考入大学，颇有几分“浪子回头”的意味。人生充满了变数，什么时候努力都不算晚。他曾经的“惨痛教训”和近年来的心路历程，值得那些比他年龄小得多的同学玩味、借鉴。

　　相对于陈宇，重庆科技学院36岁的“大龄”学生王玮的故事，无疑会带给人更多的感动和敬佩。在他很小的时候父亲就去世了，母亲只能靠摆地摊赚钱维持基本生活。1996年他18岁时，母亲在他即将参加高考时病倒了。为了帮母亲动手术，王玮决定卖掉家中的房子，同时，他决定放弃高考出门打工，赚钱为母亲治病和养家。现在难关已过，他终于靠自己的努力考进了大学，圆了自己的大学梦。

　　不管是陈宇还是王玮，还是其他的“大”学生；也不管他们有着怎样的经历和故事，他们走进大学本身，就足以证明他们的执着和勤奋。我们都应给他们送上掌声和祝福。

　　“大”学生求学路上艰辛多

　　“大”学生跟同学相比，阅历更丰富、心智更成熟，较强的韧性等也都是他们的优势。但不得不承认，年龄偏大的他们在某些方面却也有不少劣势。正如一些教育者担心的那样，无论是从记忆力、理解问题的能力还是体力方面来看，大龄学生要完成繁重的大学学习任务肯定会或多或少有一些吃力。

　　另外，如何适应大学生活、与老师和同窗“打成一片”，也是摆在他们面前难以回避的问题。他们的年龄，不仅比同学大了太多，有的甚至比很多老师还大(比如今年上海海事大学录取的50岁的常法军)。在跟同学交往的时候，会不会存在“代沟”？跟老师沟通的时候，会不会有几分尴尬和无所适从？

　　再看远一点，当他们顺利完成了学业、拿到了梦寐以求的毕业证，找工作时是否也会遇到一些困难甚至是“歧视”？如果无法在一定时间内找到相对较满意的工作，他们会不会后悔自己选择了一条艰辛的求学路？其他有志于加入“大”学生队伍的大龄考生，会不会因此而受到影响，甚至临阵退缩？

　　更多的人接受高等教育，有利于提高国民的整体素质，改变的不仅是其本人和家庭的命运，更会在国家建设和发展上发挥良好的推动作用。发达国家非常重视“大”学生现象，对此给予热情洋溢的鼓励。在英国，助学倾向支持大龄学生，通过资金支持和不断强调教育的重要性，来全方位的鼓励那些希望继续学习的人，不论他们年龄多少，不管他们工作与否。而在美国，一般情况下，学校把大龄学生分为一个专门的申请群体。一些学校并不强制要求他们通过标准化测试。对那些比较适合中国教育情况的好的举措，我们不妨在严密论证的基础上采取拿来主义。

　　学校和社会能为“大”学生做点什么

　　首先，要帮他们真正融入大学、融入集体。据了解，前边提到的陈宇，最害怕的事情就是被同学孤立。而他也不希望大家看出他有什么不同，更不想让同学知道他的年龄，并且希望“能瞒多久就瞒多久”。这种隐瞒虽然体现了他“渴望得到平等的对待”的心理，却依然让人替他捏着一把汗——真的能瞒住吗？能瞒多久？假如有一天这个秘密泄露了，谁敢肯定不会给同学们留下“不诚信”的印象，进而造成心理阴影？因此，我个人倒是建议他能够坦然面对自己的年龄，开诚布公地与同学交往。但前提是，学校的老师要对此提前做好工作，必要时还要采取一些特殊方式来帮他树立自信、引导其他同学接纳这位“大”同学。比如，在他生日的时候组织一次班级的庆祝会，以此为契机在轻松愉快的气氛中，将相关信息传达给其他人。

　　其次，制定适合“大”学生的培养方案。有教无类、因材施教，都是中国传统教育理论的精髓。“大”学生有其特殊性，就应当有更适合他们的教育模式。随着“大”学生越来越多，这个需求日渐迫切。现在，有的大学或许已经注意到了这一点，有的学校却对此重视不够。因此，教育主管部门应对此进行专题的调查研究，及早出台相应举措，将对“大”学生的培养纳入规范化、制度化的轨道。

　　另外，全社会也要为“大”学生更好学习、更好就业创造宽松环境，尽最大努力抛弃傲慢与偏见，解除他们的后顾之忧。

　　构建终身教育体系，为所有愿意学习深造的国民提供不间断、无边界的学习机会，是现代教育理念的体现，理应成为我国教育改革的重要目标之一。让“大”学生都学有所成、找到自己的位置和前途，需要一系列教育领域的改革来予以保障。(乔志峰)