乔治梅森大学孔院中方院长：全心投入且思且行

　　郭风岚教授是美国乔治梅森大学孔子学院中方院长，同时也是北京语言大学人文学院对外汉语专业的教师。郭老师给自己的定位是“一名纯粹的老师”，她说：“老师是一个服务者，学生掌握着衡量的标尺，所以为人师表就应该是专注而纯粹的。”

　　责任感使爱国变得具体而强烈

　　作为一名孔子学院的管理者和培训青年教师的专家，郭风岚教授认为，教师的责任感在对外汉语教学中尤为重要。“对外汉语教师应该成为多面手，要具备良好的语言文化修养、恰当的教学方式方法以及对中国传统文化和当代文化的深切了解，此外，更重要的是要具有强烈的责任感和使命感。只有这样，才能经受住在跨文化环境中教学的挑战，满足汉语学习者学习中国文化的多方面需求。”

　　国外的汉语教学一般没有固定教材，要由教师根据学生需要编写讲义，分发活页的资料，这种方式在极大提高效率的同时也对老师提出了较高的要求。教师在实际教学中要运用智慧，想办法让课堂活跃，尽量以学生为中心。借助有关中华文化的案例，可以让学生体会文化中的意义和价值。鼓励学生通过一些实践活动练习所学到的中文，可以调动其学习汉语的兴趣，比如，到中国餐馆点餐或是给老师写封中文电子邮件。

　　“汉语热”背景下的“冷思考”

　　学中文潮流的发展和孔子学院的遍地开花，无不证明汉语乃至中国文化在世界范围内推广的加强和成功。面对这一局面，郭教授认为，中国对外汉语的教育者和管理者有必要在“汉语热”的背景下进行“冷思考”。

　　其一，从参加汉语水平考试的人员分布上看，“汉语热”在中国周边国家更为明显，而非“全世界都在学说中国话”。

　　其二，汉语学习者的背景不同，学习目标不同，保持每一个汉语学习者持续学习汉语的热情是保持世界范围“汉语热”的关键，而要做到这一点是很不容易的。这对于对外汉语教师提出了较高的要求。老师要了解学生学习的目的和需求，具体问题具体分析。在初期，要以培养学生信心为主。

　　其三，“许多外国人往往为中国厚重的历史所折服，但是并不了解中国社会的现状和发展。当代文化是对传统文化的继承和发展，所以让他们认识当代中国是十分必要的，也是十分迫切的工作。”郭教授说道。据她介绍，凡是有幸去了中国的学生，回来后都无一例外地继续选修中文。因为他们在领略了博大精深的中国文化的同时，也看到了生机勃勃的当代中国，他们相信中国会给其未来的职业发展带来更多的机会。孔子学院因势利导，于今年初邀请部分成功人士现身说法，录制了学习汉语对职业生涯带来帮助的专题片，该片在当地放映后反响热烈。

　　作为中方院长，郭教授积极倡导开发教学资源。她曾主动与当地政府沟通，由孔院承担起当地中小学教师的中国文化培训工作，保证了所在地中小学的社会研究课中国部分的质量，调动了孩子们学习汉语的积极性。此外，还充分利用国家汉办和北京语言大学的教学资源，通过远程视频教学扩大授课范围，效果良好。

　　郭风岚教授说，教师的责任是为学生打开一扇窗，在他们对眼前的事物感到新奇和美好的时候，用恰当的方式帮助他们更好地思考和前行。（张海桐）