外派汉语教师教学心得：批评学生是一门艺术

　　中新网11月22日电 据福建侨网消息，日前，菲律宾中西学院的徐丽娟老师发表文章《惊魂一刻》，用一则汉语课堂上的发生的实例与读者分享了教学中如何正确看待批评这一话题，全文摘编如下：

　　教师的批评方式如果粗鲁，不但不能使学生改正错误，相反还会伤害学生的自尊心，破坏师生之间的良好情感。批评不单是一种武器，更是一门艺术。

　　我一贯的教育原则之一是不打骂体罚学生，但这并不代表我有多么地放纵娇惯他们。前几天，我这个看起来温柔且和蔼平易近人的老师，就把一个孩子“吓掉了魂儿”。

　　缘于一份《综合练习册》的作业。这里的学生汉语程度有时会让我郁闷得发狂。我说什么大部分学生都处于似懂非懂的状态，有的更是干脆看着你满脸茫然。提问一个问题，延迟好久也许才会有一两个回答的声音。听力理解都成问题，更别说笔答了，因此《综合练习册》上的习题我基本上会在课堂上详细讲解后将其留作家庭作业。

　　林明安，一个瘦小清秀的男生，他的字像他的人一样干净齐整，我对他印象很好。可是，《综合练习册》我批阅后大多数学生都能认真改正返交给我，只有其中几本一点没改，错误连篇，赫然在目的就有林明安。

　　走进教室后，我脸上阴得估计能拧出水来，学生由开始大声喧哗继而窃窃私语，直至鸦雀无声。好一会儿，我才开始慢慢说话(自从来到这里教学，我的语速明显减缓，力求学生能接受消化)，大声叫了这几个小家伙到讲台前来，我把本子用力塞给林明安，表达着我的怒气：“改”！他紧张得手发抖，本子一下就掉到了地上。

　　回去后，他哭了，边哭边拿笔颤颤巍巍地写字。交待完这几个学生，我开始上课，林明安依旧在哭。我来到他身边，悄声让他先听课，回家后再改作业，这时才发现他小脸苍白，手脚在剧烈地颤抖。搂他在怀，轻拍后背，还是不见好。我将班级学生安排好之后，抱起明安又叫上洪若霞(这个女孩汉语水平不错，能基本上听懂我的话，可以充作翻译)跑到了楼下的教师办公室，喂他喝了几口水，看上去他是那么弱小无助，整个身体蜷在我的怀里瑟瑟发抖，天啊，怎么会这样？我的眼泪涌了上来，又抱起他下到一楼冲进了校长办公室。我迅速说明了情况，请求校长帮忙。校长让我不要急，说她知道明安有这病状，前段时间还被蚊子传染了“登革热”，小孩子患这种病会影响到心肺，身体比较弱。她解决起来比我要顺利多了，用闽南话夹杂着英语和明安交流，我愣愣地站在旁边不知所措。校长让我回班继续上课，由她来处理这件事情。

　　放学后，我带着明安的书包来到校长室，他的状态已经恢复正常。校长又对我一番安慰和鼓励，我却无地自容。对学生情况不了解，处理问题态度简单粗暴，直接导致了这场“丢魂儿事故”，孩子肯定是受到了惊吓，我满心的内疚惭愧，真希望明安能原谅我。

　　苏霍姆林斯基说：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽”。“明安事件”让我明白了这个道理，其实这件事我又何尝不是魂飞天外啊！

　　事件发生后的第三天，明安算是“报复”了我一回。课间，一个淘气的男孩神秘地捧着什么放到我脸前，猛地张开双手，我心脏骤停，失声尖叫，差点坐到地上，两只毛茸茸的小白鼠就在我眼皮底下颤抖着，孩子们哄笑，开怀得不得了，我僵在那里半天喘不过气。挥手让孩子散开玩去，此时班级里开始怪叫连连，有的女孩子吓得满屋乱窜。一会儿，英文部主任在门口示意他要把白鼠带走，我感激得直点头。在黑板上布置完作业后，回头我看到一群孩子把一张桌子围得里三层外三层，中间一个蜷在座椅上发抖，是明安，原来他是白鼠的主人，教室里一片混乱。这时他上初中的姐姐赶过来，训导处的谢主任和陈秘书也及时过来处理，我则指挥围得不透气的旁观者散开……(安静的环境会让明安心理平静)。好久，明安开心地拿着训导主任给他的钱买饼干去了，手里还拎着被塑料袋装着的两只小白鼠。我们几个大人面面相视，无奈苦笑……

　　现在，明安似乎已经忘却了老师对他的惊吓，上课的时候依然用明澈的大眼睛跟随着我，认真而专注，我们之间的目光交流友善如初，有温暖的微笑传递，感谢明安的善良和宽容，我们在一起成长……