“校医室”不该成为中小学校的“奢望”

　　“校医室”不该成为中小学校的“奢望”

　　1月9日，中国红十字基金会发布的《中国中小学校医室现状调查研究报告》显示，我国现阶段有59.6%的中小学校未设置校医室或保健室，各地整体健康教育开展情况不充分，缺乏专业的健康教育资料，青海、山东、河北、陕西几省的校医室工作人员医学专业背景比例不足20%。面对学校医务室建设缺失，校医室工作人员专业素质不过关等情况，中小学生的健康谁来保障？（2月17日《工人日报》）

　　按照教育部等部委颁布的《学校卫生工作条例》的规定，为保障青少年儿童的身心健康，城市普通中小学、农村中心小学和普通中学要设卫生室，按学生人数600:1的比例配备专职卫生技术人员。但“校医室”对于许多学生来说却是陌生的，不说农村中小学缺“校医室”，即便是在北京，中小学校园里“校医室”缺失现象也并非少见。“校医室”不该成为中小学校的“奢望”。

　　中小学校为何难见“校医室”？一方面是缺乏校医。没有编制，医生不愿意来，或是学校给出的条件不高，难以招到校医；另一方面是缺乏资金和场地。建合格的校医室，对于一些学校来说是沉重的负担。从这个意义上说，近六成中小学校未设“校医室”也是教育欠账。学校建有校医室，意义重大。能够教会师生一些应急急救的方法；能够处理学生突发情况（擦伤、割伤等）与日常多发病处理（感冒发烧等），能够组织健康教育等等。显然，在中学生健康成长的过程中，“校医室”是不可或缺的。

　　中小学校是学生学习、生活聚集的主要场所，容易发生群体性传染病和意外突发状况。学校建“校医室”，有校医在岗，可以很大程度保障师生卫生安全，换言之，中小学校的“校医室”绝不是可有可无的场所。如何让“校医室”在中小学校普及？这首先需要依照规定给予中小学校配齐校医，并建好“校医室”；其次，对校医和“校医室”要有严格的考核制度，这包括对校医的工作考核，还包括对学校的管理考核；再次，需要畅通校医“职称”通道，保障他们的待遇，以此激发他们的工作积极性。

　　当下，近六成中小学校未设“校医室”，显然不是学校不想设立，学校的老师显然也是知道校医的重要性，如果遇到紧急情况，本来，第一时间应让校医参与，现在却是需要老师根据自己的经验判断送医院或是叫家长，遇到一些突发情况，没有校医，学校也会显得被动，甚至失去了最好的施救时机。说实在的，对于教育，“欠账”不少，其中就包括“校医室”，这需要尽快完善相关制度，保证资金，配备“校医室”，让“校医室”在学校中占有重要的位置。

　　王军荣

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