最年轻的院士郑永飞：成功是兴趣和特长的融合

　　郑永飞每天十几个小时泡在实验室里，2009年11月，当获选中国科学院院士的消息传来时，这位刚过完50岁生日的科学家正埋头实验室搞科研。

　　作为当年入选的最年轻院士，郑永飞很谦逊：“我依旧是一名普通的教师和科研工作者。”

　　遭遇过挫折困顿，从高考落榜生奋起，郑永飞更愿意向青年一代分享，一代人有一代人的活法，但成长的历程仍然可以找到一些共性，“无论在任何时代，都要努力奋斗，都要自强不息，才能成就一番大事业”。

　　追溯成功品质的塑造，中学时代是一段绕不开的时光。当年执着探索学习方法，掌握解题窍门，在阅读中打下牢固文学基础，使得郑永飞在传道授业、从事科学研究时都游刃有余。

　　“把看到的东西和学习连起来”

　　1959年，郑永飞出生于安徽省长丰县的一个农民家庭。一上小学，就进入了“文革”时期。他把目光投向文学。

　　《三国演义》、《水浒传》、《林海雪原》等为数不多的文学书籍，是郑永飞的掌中宝。整个中学时期能借到一本文学名著不容易，郑永飞总是千方百计地拖延还书时间。

　　遇上书中的好词、好句、好评论，他反复品读，还专门找来本子摘抄下来。《钢铁是怎样炼成的》《欧阳海之歌》等，是他重点摘抄对象，至今烂熟于心。

　　真正触动郑永飞的是一堂作文写作课。

　　学校迎来一场“忆苦思甜”的展览，老师带着学生们参观后，要求写感想，郑永飞把平时阅读的内容洋洋洒洒写了一页多，自己还颇为得意。

　　语文老师赵伦学看完后，特地将郑永飞喊到跟前，追问他那场展览的场景和细节，郑永飞抓耳挠腮地答不上来，“他告诉我，作文不该这么写，你应该写参观了哪里，什么给你留下了深刻印象，最后才是感想”。

　　郑永飞当时正在读《解放军文艺》期刊，赵伦学老师一点拨，让他顿悟，“那不就是期刊上一篇完整的杂文和小说融合在一起的文章吗？”

　　他随后按照要求重写，改后的作文成为赵老师课堂上点评的范文。

　　这是一个刺激，也是一个激励，让郑永飞培养起实事求是的精神和敏锐的观察力，“我在认识上有了飞跃，从那时候起，我把平时看到的东西和学习连起来，成绩一下就上去了。”

　　同时，摘抄也让郑永飞养成了上课记笔记的习惯。

　　课堂上，老师一边讲郑永飞一边记录，晚自习时再找来参考书补充、整理笔记，考试前，再复习一遍。与临时抱佛脚应付考试的同学相比，郑永飞对知识的掌握更扎实。

　　“知识是相通的，中学培养的语言文字表达能力，为我的科学研究打下了基础，受益无穷。现在我做研究时，一眼就可以看出，哪些是我知道的，哪些是我不知道的。”回首往事，郑永飞无限感慨。

　　高考落过榜，也做过民办教师

　　中学时，郑永飞年龄小、成绩好、不调皮，所以大家做什么都会带上他。闲暇时，几个要好的同学凑在一起下象棋、军棋，其乐融融。

　　让郑永飞欣喜的是，赵伦学老师依旧担任他的语文老师。这个时期，赵伦学为郑永飞找来许多文学作品，还指定郑永飞当语文课代表。

　　赵老师常常对郑永飞进行课内外的作文训练，培养他对于诗歌、散文的兴趣。

　　同学们的作业，期末给学生写评语，都是赵老师批改了两三份后，再让郑永飞按照模板学着把剩下的做完。

　　对于少年郑永飞而言，这样的激励引导着青春的力量，“这很让人骄傲，你看，这些评语都是我写的。而这些东西怎么写？不同人有不同表现，如何规范用词，如何评定一个人的学习成绩和表现，又是一个综合的联系。”

　　“用现在的话来说，这个老师因材施教，对不同的学生，用不同的方法。”多年后回首，郑永飞依旧充满感恩之情。

　　对文学的爱好，曾一度让郑永飞上课时都捧着课外书如痴如醉地看。

　　初中的一次数学课上，李云岭老师发现郑永飞不听课，在埋头看课外书，便罚他上讲台解一道一元二次方程题。

　　郑永飞走到黑板前，稍稍审视了一下题目，拿起粉笔顺顺当当解答完毕。

　　“我每天上课前都会预习课程，知道他下节课说哪里，看懂了，我就去看我的书，他说他的课。”每次期末考试，他总在前三名，有些让老师们“爱恨交加”。

　　学生上课时看小说，尽管李老师很生气，但是不久就有针对性地给郑永飞开起“小灶”，“上完课，他会找一些习题让我做，你不是会了吗？这些习题给你做。那时候对学习质量不是很抓，但是他会找一些习题，按照我的学习程度让我做”。

　　中学时，正赶上张铁生“交白卷”的时代，高中从3年压缩到了两年。上了高中，除去正常上课，其他时间都在劳动。学校会在不同季节里安排农业劳动，修河坝、插秧、收割。

　　得益于老师们的帮助，高中毕业后，郑永飞以全区第一、全县第二的成绩，考取了民办教师。17岁，他走上讲台，开始了长达两年的乡村执教生活。

　　1977年，正式恢复高考，郑永飞与“老三届”同台竞技，不幸落榜了。

　　有过失落，也曾怀疑自己还能否考得上，但郑永飞依旧选择了来年再战，最终跨入了南京大学的大门。

　　而同时期做民办老师的，有人一起考上大学，也有的在打牌玩耍中度过，多年后聚会时，依旧是一个乡村的民办教师，让人感慨命运的乖张和坚持的力量。

　　成功是兴趣和特长的融合

　　高中时，郑永飞对物理书上的收音机电路图产生了浓厚的兴趣。爱动脑子的他平时就喜欢摆弄闹钟，常常是拆了又装，装了又拆，乐此不疲。

　　“这么一个小小的东西，可以发出声音，感觉太好了！”听新闻、听音乐，晚上看完书想休息了，郑永飞就听一会儿，出于好奇，他萌生拆了收音机，再研究它如何组装的念头。

　　恰好物理课本上，都清清楚楚地写明了步骤，于是，只要一有机会，郑永飞就搭乘进城的拖拉机，去市里买零件，自己组装收音机。

　　郑永飞笑言，当年合肥有一种麻饼，远近有名，但一个麻饼要一毛四分五，他从来都舍不得吃，“平时为家人打酱油买醋节省下来零花钱，全部用在买零件和小书上了”。

　　这充分锻炼了郑永飞的动手能力。

　　虽然当时他没有组装出一台完整的收音机，但至少“小机盒”可以发出声音了，“很多东西并不难，努力争取去做，慢慢就成为一种兴趣”。

　　在郑永飞看来，兴趣并非盲目的喜欢，比如玩游戏就是误入歧途，而不能说是个人兴趣，“兴趣是有价值的东西，无论是收藏还是其他的，他脑子有这根弦，碰上它就能做好，慢慢成为追求”。

　　郑永飞发现，中国人不擅长发现自己的特长，常常把特长与兴趣混为一谈。

　　一个故事让他印象深刻。

　　曾经，在郑永飞执教的中国科技大学，有一位学习数学的少年班学生，在学习数学多年并在美国攻读完博士后，出人意料地转行做了生意，还做得很有成就。

　　在少年成才的前20年里，不少人认为这位学生是一位“数学天才”，甚至他自己也这样认为。

　　但多年后，他和郑永飞交流，博士毕业时，突然发现自己在数学领域没有太多想法，别人能想到的自己却想不到，才终于明白，“大学时数学比别人好，实际上是我有兴趣自学了。初中把高中课上了，大一把大二课上了，这和特长没关系，我没有数学天分”。

　　“有时候，你认为的特长，其实不是真正的特长，一件事你比别人做得好，效率高，事半功倍，这才是你的特长。”郑永飞说。

　　郑永飞曾留学德国，他欣赏德国教育体系中根据兴趣、特长培养人才的办法。德国人初中毕业时就有职业选择，读高中上大学还是上中专做技工，在中学时就要作选择，而且大多数时候，他们的判断都没有错。

　　在他看来，孩子将来适合做什么，判断很重要，而判断的基础，很大程度上取决于孩子的特长，“有些人天生爱动手、心灵手巧，有的人记忆力好，看到什么就能复述出来……”

　　郑永飞院士对此总结，“兴趣是一种思想，特长是一种技能，要把两者融合起来，才能不断走向成功。”他自己从爱看书、爱动手发端，到科学和人文交织，相互促进的故事，正为此写下了注脚。