海归博导颜宁：享受科研 快乐育人 (2)

　　“学生超越我愈多我会愈加高兴”

　　眼前的颜宁，除了皮肤看上去稍稍有些干燥之外，岁月好像并没有在她的外表留下太多痕迹。谈及此，她扮了个鬼脸说：“天天在实验室跟学生在一起，心态自然年轻啦！”

　　虽然已经在清华做了5年的教授，但是颜宁至今一直保持的习惯是，每天都要在实验室，即时跟随学生的研究进展，及时发现问题、解决问题。

　　只要不是在写论文，她会跟学生一起到实验室做实验，也会到结晶室跟学生一起长蛋白质晶体。学生如果发现蛋白质纯化中或者蛋白质晶体生长中出现了什么新情况或问题，随时都可以去喊她，她一定会去和学生一起研究蛋白质纯化结果，分析蛋白质晶体的情况，看完之后跟同学们讨论下一步的实验该如何进行。

　　作为导师，她实验室的学生们在进行不同的课题，但是她对于每个课题的进展都非常了解，每次跟同学们坐在一起讨论的时候，她经常说，上周你课题进行到哪里哪里了，这几天有没有什么新的进展……这样亦步亦趋地紧紧跟随每个学生的研究步伐，可以随时发现进程中的问题，进而改进实验。

　　在学生心目中，颜宁既是一位没有一点架子的“朋友型”导师，又是一位要求严格会发脾气的“严师型”导师，她会在中午的时候在实验室吆喝“有没有人去吃饭”，或是在某个晚上张罗一群人玩“三国杀”的游戏，也会在同学们犯错误的时候给予严厉的批评。

　　李硕是清华大学医学院2007级博士研究生，他是颜宁的第一个博士生。2011年3月20日，在颜宁的指导下，李硕和另外一位博士生作为共同第一作者在《自然》发表了题为Structure and Mechanism of the Uracil Transporter UraA(《尿嘧啶转运蛋白UraA的结构和机制》)的科研论文，在世界上首次解析了核苷碱基-维生素C转运(NAT Nucleobase/Ascorbate Transporter)蛋白家族的代表性成员蛋白UraA的晶体结构，并且发现了一种新颖的膜蛋白折叠类型。

　　谈起当年在颜宁老师指导下进行的研究，李硕感慨良多。

　　在课题的最后阶段，需要做生化实验分析蛋白结构的工作机理。从来没有做过类似实验的他们一开始非常困惑，甚至有些畏惧的心理，但是颜宁鼓励他们大胆尝试，说，最不好的情况就是做不出来结果，没什么可怕的。

　　然而最开始的几周，实验结果并不好。为了寻找问题所在，颜宁每天下午跟他们进行讨论，晚上跟他们一起做几组实验，反复几次之后发现总有一个数据跟理想数值差距很大，经过反复测算，颜宁最终发现是在做实验的时候，由于学生的疏忽把一个溶液的浓度弄错了，进而导致整个实验出现了偏差。

　　当晚，颜宁跟他们谈了很久，告诉他们如果要做一个好的科学家，首先要严谨，要重视细节，要对数据负责，否则很多重要的信息都会丢掉，实验的成功也无从谈起。

　　曾经在颜宁的指导下以第一作者在《自然》发表论文的博士研究生党尚宇说：“如果你沮丧的话，颜老师会给你特别特别多的鼓励，她是一个很有活力的人，对科研很有激情，这种激情会感染我们所有的人。”

　　党尚宇、孙林峰、黄永鉴3位清华学生为主力的课题组，用了1年半的时间，解析了膜蛋白——大肠杆菌岩藻糖(L-fucose)转运蛋白(FucP)的结构，并结合生化手段初步揭示了其工作机理。这项研究成果于2010年10月7日在《自然》发表。

　　在进行解析膜蛋白研究的时候，党尚宇和孙林峰遇到了前所未有的障碍：千辛万苦得到的蛋白质晶体，即便是反复多次进行实验，得到的衍射数据还是不理想，大大低于预期。在这种时候，两个年轻人想过放弃，也想过把整个实验设计推倒重来。

　　在这个关键时刻，颜宁鼓励他们说：“膜蛋白的研究，某种程度上就是要看谁先放弃！谁先放弃谁就输了，坚持到最后的就赢了。再难的，以前人们认为不可能的事情，科学家们都研究出来了，还有什么做不出来的呢？”

　　颜宁鼓励两个年轻人坚持下去，并且一直和他们一起讨论实验结果和下一步的实验方案，最终在经过坎坷之后取得了满意的研究结果。

　　不仅是在科研中，在生活上和个人职业规划上，颜宁也扮演着“导师”的角色：

　　一位非常优秀的女生失恋之后一蹶不振，颜宁就特别留意这位女生的状态，拉她吃饭跟她谈心，帮助她尽快走出阴影；

　　一位博士二年级的女生在男友出国之后几乎要放弃学业，颜宁鼓励她联系到了出国合作项目，使得她事业生活两不误；

　　有的学生在经过一段时间的研究后对于选题有了自己的想法，希望做一个自己非常感兴趣但是并不是实验室主攻方向的课题，颜宁也给予了全力的支持；

　　有位学生经过慎重考虑之后准备放弃科研工作转而投身管理工作，颜宁在经过与这位学生的多次沟通后，确认这位学生在管理工作方面有着出色的潜质后非常支持学生本人的选择，并积极提供给学生锻炼的机会......

　　颜宁还会尽力在经费允许的最大限额下给学生们提高生活补贴，发表论文得到的学院或学校的奖励全部发给学生。她希望她的学生们都可以尽量在没有生活压力的情况下尽情享受科研。

　　谈起对于学生本人的尊重，她说：“我会用行动让学生们意识到，学生不是所谓‘老板’的劳力，从学生进实验室的那一刻开始，就已经是青年科学家了。导师的存在是为了在大家的科研之路上辅导大家，是为了让大家得到更好的科研训练之后获得更多个人更好发展的机会，我们是在成就彼此。他们将来越有出息，超越我愈多，我会愈加高兴。”

　　虽然对学生们的评价很高，但是颜宁还是觉得，学生们太“乖”了，自己有责任有义务让他们更加活跃起来。她鼓励学生跟自己“唱反调”，如果学生在课题组的研讨会上跟她就学术问题争论起来，她会在争论之后马上肯定这个学生积极思辨的态度。

　　不仅是跟自己争论学术问题，颜宁还鼓励学生在国际会议上跟“大牛”们提问讨论：“之所以这么逼着学生在国际会议上去问问题，不是为了面子，而是有感于我们的学生会做的多，说的少。‘行胜于言’不代表不会言，所以要抓住各种机会训练自己的表达和交流能力，慢慢这其中的益处就显现出来了。”

　　2011年4月和5月，在清华大学和苏州分别有两个高级别的国际会议，颜宁的学生们悉数参加。

　　早在会议召开之前，颜宁就“恶狠狠”地警告学生，会认真记录谁在会上提问了，谁在休息时间和作演讲的科学家们交流了。表现好的有奖，自己“扎堆”聊天的回来等着挨批评。

　　在颜宁的的激励下，学生们表现不俗。4月在清华的会议上，也许是因为在自己的“地盘”有心理优势吧，几乎每个学生都问了至少一个问题，其中不乏精彩者。

　　颜宁在美国的同事对她说：“我以为中国的学生很内向，可他们好像比美国学生还敢提问。”

　　而5月份在苏州召开的会议上，学生们不仅提问踊跃，而且在休息和吃饭时间，已经和作演讲的科学家们三三两两地在一起谈笑风生，讨论感兴趣的话题。