评论：重视对学问知识和社会本身的审度思辨

　　任何专业都不是决定性因素，重要的是能否借着专业的基点纵横捭阖，博览群书，“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。

　　时常有研究生与我聊起，说比起本科阶段来，觉得读研抓不住重点，学不到东西。以前自己读研时，也曾有过类似感觉。可后来逐渐明白，学不到东西除了课程设置、专业兴趣等可能的因素外，更多是受本科思维的影响。

　　研究生教育与本科生教育的重要区别在于，本科生教育是授人以鱼，告诉你这是什么、那是什么，研究生教育是授人以渔，引导你去思索、分析、研究，探寻事情背后的机理。与本科教育突出知识性不同，研究生阶段突出思辨性、探究性，更多是学问方法、综合思辨能力的训练。

　　所以读研究生(包括读博)一定不能把本科生惯性带进来，被动等着知识点给予，而应当重视对学问知识和社会本身的审度思辨，注重训练观察、分析、解决问题的实际能力。

　　读研是闻道之旅，是一种社会年龄的成长。大学生活只是提供一个平台，让你置身于一种氛围，学不学，学多少，不决定于学校，不决定于课程，不决定于教师，而决定于你自己。所谓读研，一半是课堂学习和导师引导，一半在于自己阅读、思辨、拓展。导师是引导之师，余则要靠自己悟性和勤勉习得，重在领悟力、思辨力、知识方法、解决问题能力的提升。好的研究生，还应当与导师教学相长，这才是读研的真谛。

　　所以读研应十分珍惜，一定不能荒废时日。因为本科学习只是脱蒙教育，研究生学习才是作为一个生命主体，进入人生、社会、心灵和知识、学问的内里层面，是“闻”的真正开始。应花大量时间开展课堂外的阅读，这是绝对必须的。一名课外不阅读的学生，是学不到东西的。记得当年在复旦读研上“比较政府体制”课，列出的专业参考书目有几十本，自己还根据需要找来大量相关书籍，虽非本本深读，但反复研读相关章节，铄远切近，砥砺比较，融会贯通。

　　由于研究生教育是小众教育，因此读研另需要体悟把握的，是如何适应和参与发散式、研讨式的授课方式。我们读研阶段，研究生轮流讲专题、讲专业、讲名著，课前要看大量材料，课上发言，要在总体把握基础上作具体分析，并给出自己的分析和观点，否则会遇到很大压力。其他同学补充、质疑、提问，老师最后点评。回首读研，这种训练方式受益极大，它不仅激荡了思维方法，更重要的是提升了实际动手能力，为走向社会投入实际工作后尽快进入状态，打下了良好基础。

　　对于真正的学习来说，其实任何专业都不是决定性因素，重要的是能否借着专业的基点纵横捭阖，博览群书，“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。一个人，如果大学时期都读不了书，那么他这辈子，大体是读不了什么书的。

　　接下来的问题是，学会如何读书，它决定了一个人专业成长的高度。几乎所有的研究生都遇到的头疼问题，是面对大量专业书、参考书，不知如何下手、如何消化。一是书量庞大，难以下手和驾驭；二是每读一书，得花大量时间，陷于其中而不能自拔。平时读闲书气定神闲可以，可当你面对多门专业课齐头并进，大量书籍“压力山大”时，读书效率就至关重要了。这就需要训练一种有效率的读书方法。

　　首先要确定这本书在专业序列中的位置，形成坐标；其次要诊断把握这本书的核心内容；再就是这本书对自己学养思辨的启发是什么。围绕这些标的读书，先得看它的纲目结构，前序后跋，再在总体浏览基础上重点把握重点章节，反复研习；其次要随手做笔记(动不动手，收获完全不同)，以理出头绪。南宋思想家朱熹这个话是很有道理的：“大抵为学，虽有聪明之资，必须做迟钝工夫始得。既是迟钝之资，却做聪明底样工夫，如何得？”要有下笨功夫的劲头。三是与其他相类书作比较，任何事情在比较的框架中，理解、记忆、把握都会更快。此外，平时书读得越多，理解一本书越快，因他读书时比较系统丰富，能很快解构一本书。读研作为博识闻道之旅，是人生非常重要的转折点。三年磨剑，博收约取，方能获得学问立身之道。

　　(秦德君)