安徽农业大学“青年农场主班”：毕业去做农场主

　　跳出了“农门”的大学生，还会不会、能不能跳回“农门”成长为一个新型“职业农民”？这不仅考验着现代大学生的个人就业意愿和职业理想，也考验着高等教育，尤其是涉农专业高等院校的教育理念和宏大设计。

　　在没有任何先例可以遵循的情况下，安徽农业大学正在进行的一个教学实验已经瞄准这个目标发力。他们培养的“青年农场主班”第一届学生已经毕业。这届学生中的绝大多数学生毕业后均选择涉农专业就业，而且在各自的“田地”里都有所斩获，这样的成果让校方备感欣慰：一定要将“青年农场主班”好好办下去！

　　从被动到职业理想的选择

　　在安徽省霍邱县长集镇钱店村，梁廷良目前经营着300亩大田和16个蔬菜大棚。每天在田地里和各种农作物打交道，走出大学校园不久的梁延良告诉《工人日报》记者，他现在就是个地地道道的职业农民。

　　2009年，梁廷良考入安徽农业大学。对于出生于农村的梁廷良来说，当时去一所农业大学上学，更多的是一种命运的安排，而非出于职业理想的选择。

　　眼看着还有一年就要大学毕业了，梁廷良对自己未来的职业并没有一个十分清晰的想法。就在一切还处于混沌之际，学校筹划的“青年农场主班”激起了梁廷良的兴趣。

　　2012年5月，荃银高科董事长张琴来到学校，向学生们介绍现代青年农场主发展计划。进入农场主班的那个暑假，梁廷良即随荃银高科公司里的老师们来到合肥市周边的寿县、肥东、巢湖、肥西、霍邱等地，参与学习种田大户水稻病虫草害防治技术服务。

　　那个暑假的经历对梁延良的影响很大。梁廷良虽然来自农村，但他并没有从事过农活。这次“真刀真枪的演练”让梁廷良知道了农业创业之路的艰辛，也让他坚定了从事农业的信心。

　　2013年6月，梁廷良来到位于合肥市蜀山区的荃银高科合肥南岗科研基地，开展水稻繁种制种工作。在荃银高科老师的指导下，历经5个月的磨砺，梁廷良和他的同学们一起以平均890斤的制种产量交上了一份不错的答卷。

　　“南岗基地的经历让我迈开了毕业后通往农场主之路的第一步”。在荃银高科和张海银基金会的支持下，梁廷良通过小麦-黄豆轮作，300亩土地年产值可达40万左右。后来在大棚中开展绿色蔬菜种植和高新模式实验示范，也取得良好的经济和社会效益。

　　“我是来自农村的孩子，当我们的长辈年渐老迈，扛不动锄头的时候，谁来种田？目前，传统农业向现代农业转型，在农村土地规模化流转的形势下，谁能种田？”梁廷良说，通过这几年工作，他认识了很多对农业有满腔热情的老板、青年和大户，但是他们往往都缺乏种植技术或管理经验或市场营销。“我们也可以用我们的知识和经验，影响带动更多的农业人，帮他们在农业创业的路上走得更加平坦光明。”梁廷良说。

　　颠覆传统教学方法

　　安徽农业大学是一所传统的农业类高等院校。学生毕业后大多有三个去处，要么去做农业研究，要么去当农村干部，要么去做一名农业技术员。传统的农科类专业人才培养基本局限在单一专业学科，“懂生产的不懂经营，会营销的不擅管理。”

　　如果要把一名学生培养成既懂农业种植又会农机操作，甚至还要善于经营管理，“像全科医生一样”的复合型的“农场主”，这不仅需要学校打破整个专业界线，也需要老师改变传统的教学方法。

　　农场主班在创办之初，学校就不得不克服传统农科类专业人才培养囿于单一专业学科、自成体系的弊端，汇聚学校优质课程资源，打造多学科交叉课程体系。农场主班的学生既有植物生理学、遗传学、农业生态学等基础课程，又有农业植物病理学、土壤营养与肥料学、作物栽培与耕作学等农业生产技术课程，同时还包括农场与合作社经营管理、会计学、人力资源管理、市场营销学等综合类课程。

　　压力和挑战随之而来。很多课程都是为了适应市场而设置，没有现成的课件和参考书，老师们只能自己编课件、做PPT，调整课程体系。

　　“这个讲台不好站！”《农场合作社经营管理》主讲老师肖双喜介绍，这是一门全新的课程，没有现成的教材可用，全靠自己搜集材料，摸索做出了讲稿。因为专业内容横跨不同领域，肖双喜也不完全懂。他索性把整个团队都带了过来，就像一个智囊团。农场用工、预算、会计、农场专业等等，不同领域的专业老师现场为同学们解疑释惑。

　　看到学生们很惊讶于这样的教学团队，肖双喜幽默地说：“我把家底子都端出来了，你们可要好好表现啊。”

　　当然，这些还是课堂教学。“青年农场主班”的课堂其实有一半时间是在试验田里上的。

　　刘广朝也是农场主班第一届学生。大二暑假，他就被安排到一家种子公司实习两个月，做种子检验工作。大三暑假，他又被安排到基地开展玉米育种工作。“不是去看看玩玩，而是真正去干，参与到生产管理中，很快就熟悉了整个流程。”刘广朝说。

　　丰富的实习实践不仅提升了学生的综合能力，也让大家熟悉了农业的本来“面目”，正如很多同学所说，和以前实习大大不同，“不走形式，真正去学去干，学到了很多实用的知识。”

　　思考解决“谁来种地”的难题

　　如何培养出更多适应新形势下市场需求的学生，不少高校把这种思考与更深远的社会问题结合起来。

　　“21世纪‘谁来种地’、‘怎么种地’？”面对这两个影响“三农”发展的突出问题，安徽农业大学与企业、共青团安徽省委开展合作。“三方”商定，利用各自资源优势，联合探索开展未来职业农民教育的实验。其中，荃银高科负责资金支持孵化基地指导服务，每年资助50万元，累计10年投入500万元。

　　“青年农场主班”实验从2012年开始实施，学员从所有在校学生中遴选。学校采用“211+”分段式培养模式，前2年在校学习基础课，从第三学期1年学期实施理论与实践学习，最后1学年综合实训，毕业后在“三方”支持下开展2年的创业孵化，继而走上创业路。

　　第一届农场主班30名学生学业成绩优秀，成功申请了“国家大创课题”5项。4个创业孵化团队在安徽定远县、霍邱县已经开始了为期两年的农场经营管理创业孵化。今年31名农场主班毕业生中已有10名同学开始创业孵化，5名同学即将到海外经营农场，3名同学考取了研究生。

　　目前，第四届农场主班的学生现在正在遴选中。在安徽农大教务处处长李绍稳看来，如果农场主班学生在“职业农民”角色定位中站稳脚跟，那么以星星之火可以燎原的态势发展现代农业将不成问题。