近日，一位体育老师晒出了尴尬的聊天记录——因为体育课经常被其他科目的老师以各种理由占用，他只能无奈、尴尬地一次次地回复“好”。

　　此聊天记录被体育老师冠之以“卑微”，虽是自谦之词，但个中苦涩，旁人不难体会。有网友就回忆说：“高一的时候，班主任说体育老师生病来不了，可一下课我们就看见体育老师在操场跟其他老师跳山羊。”他的话引起了许多人的共鸣，敢情我们永远充满活力的体育老师，还真的经常“被生病”。

　　体育老师不只经常“被生病”，而且还是随叫随到的“背锅侠”——“你的数学(语文)是体育老师教的吗？”类似调侃不仅见诸日常生活，还堂而皇之地被搬上了春晚小品。

　　当自己所从事的职业处于这样的大环境和小环境中，体育老师难免会冒出那么一丝“卑微”感。而体育老师“卑微”的另一面，是体育课的“温柔”。

　　现今的体育课温柔到什么程度？常见的说法是，“三无七不”——无强度、无难度、无对抗，不出汗、不喘气、不奔跑、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤。如此温柔，不得不让人质疑，这还是体育课吗？大妈的广场舞也比它强吧？

　　体育课变温柔，据说主要是因为学生的安全问题，学校伤不起。这些年，学生安全事故时有所闻，而法院相关判决又大多对学校不利，这导致学校开展正常体育活动“半推半就”，举步维艰。伤病或事故是体育运动的一部分，但显然不能因噎废食。

　　完善相关安全机制和法律制度，让学校后顾无忧地开展体育活动，当然十分必要。但学校体育活动开展不力，最重要的还是我们的教育体系对体育课没有刚性的要求，这是最大的杠杆和指挥棒。没有刚性要求，体育课被挤占、变温柔，就难以避免。

　　师资问题，也是困扰学校体育的重要问题。教育部2012年公布的数字显示，体育教师缺编30万人左右。近年来各地不断加大体育教师补充力度，缺编状况有所缓解，但估计目前缺口仍在20万左右。

　　体育不是玩闹，不是游戏，而是一门学科，是塑造一个民族体魄和精神的学科，有其严肃的科学性和学术性。体育老师的科学引领，不仅能让学生学习体育技能、健身健体，而且可以避免无谓的伤病和事故。只有体育老师不再卑微，体育课才能回归体育本身——有强度，有难度，有对抗，有比赛。

　　“体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志”，体育课的重要性，不只是在于增强学生体质，更在于它是教育的一部分，会让学生受益一生。不重视体育的教育，一定是有问题的教育，也很难培养出时代所需要的人才队伍。

　　应当说，这些年，各方越来越认识到体育教育的重要性，足球进校园、“小篮球”等活动开展得如火如荼。但显然，力度还远远不够，还没有形成强大的社会合力。

　　学校体育的未来，需要更多人为之鼓与呼：别再让体育老师感到卑微，让孩子们在体育课上撒点野吧。

　　刘颖余