【同期】太原师范学院老师 赵霖

　　跟他们接触，虽然听不到，但是是心最静的时候，其实对我来说也是心灵洗涤的一个过程。所以有时候说是我帮了他们，不如说是他们帮了我。

　　【解说】来自太原师范学院的教师赵霖，20余年一直义务帮助聋人孩子编排舞蹈，帮助他们走上更大的舞台，她希望创作更多的原创作品表达他们的心声。

　　【解说】 近日，记者在太原市聋人学校见到赵霖时，她正指导孩子们排练舞蹈《灯儿盏盏盼儿归》，教室四角，还有4位老师负责手语指导，一起配合教学。

　　【解说】 没有音乐，只有“啪啪”的拍子声和身体接触地板的摩擦声。排练的时候，孩子们的眼睛从不离开老师，伴随着老师手势的起落，做着每一个动作。

　　【解说】 1999年，在她的老师王秀芳的带领下，年轻的赵霖第一次接触特殊教育。

　　【同期】太原师范学院老师 赵霖

　　印象最深的就是那波孩子，特别质朴和纯真。因为他们听不到，所以他们的眼睛时时刻刻在盯着你，他们不会走神。你给摆好一个造型，然后你去旁边教别人的时候，那个孩子的造型，你回过头来他肯定不会变，他还摆的是你原样的造型，在那里停着，等你告给他要放下来，他才会放下来。

　　【解说】 此后，她便和特殊教育结缘，走上帮聋人孩子义务编排舞蹈之路。

　　【解说】 《黄河源头》《这里的阳光同样灿烂》《亲圪蛋下河洗衣裳》……20余年来，赵霖参与编排了近20支舞蹈，精彩的舞蹈表演，不仅使孩子们获得多项大奖，也让他们在默默无声的世界里闪闪发光。

　　【同期】太原师范学院老师 赵霖

　　印象深刻的应该就是《这里的阳光同样灿烂》，因为当时是专门为太原聋校的孩子去打造的一个，他们本身的一个，生活学习的一个原创的作品，然后还有就是《亲圪蛋下河洗衣裳》，这个是省歌舞剧院的一个原创作品，当时是参加了演出和比赛，影响非常好，也是非常具有山西地域风格特点的作品，我们用这个作品进行一些艺术创作，改造改编，把这个作品搬到太原聋校来进行一个学习。

　　【解说】 对于聋人孩子而言，舞蹈不仅给了他们更多接触外面世界的机会，也给予了他们极大的鼓励。排练时，经常有孩子们在旁边观看，尝试加入队伍之中；也有学生把舞蹈作为自己的事业，加入中国残疾人艺术团，坚持舞蹈表演。

　　【解说】 传帮带，特殊教育的坚持与传承从来不是单人行动。起初，赵霖跟随王秀芳老师接触到特殊教育，如今，她又带领团队继续进行舞蹈创作。

　　【同期】太原师范学院老师 赵霖

　　我是太原师范学院的老师，我们学校每年都会派实习生过来这边进行一些课堂的教学。他们是固定的，每学期，每周四五，根据他们的课堂来进行。民间舞、现代舞、芭蕾舞的一些教学，做一些简单的活动。

　　【解说】赵霖认为特殊教育不单依靠个人努力，更要依靠社会关注、职能部门等多方的支持。

　　【同期】太原师范学院老师 赵霖

　　我们有一个好的开始，现在有一个健康的发展，我希望有更多的人来关注他，我们可以对他们能进行一些更好的艺术创作，更多的原创的作品来表达他们的心声。让他们也能登上更多的舞台，去影响我们的社会。

　　向上 山西太原报道

责任编辑：【罗攀】