台儿童“适性教育”专家：挖掘天分更要照顾“短板”

　　儿童“适性教育”，是根据儿童发展特性而进行的教育，面向儿童，也面向家长。这种源于美国的儿童教育，十几年前在台湾推广时一开始很小众化，还一度被误认为是治疗多动症的特殊教育。随着台湾“十二年国教”政策用了“适性教育”这个概念，开始在台湾各地被接受。

　　而“台湾适性教育发展基金会”，最早在岛内进行推广，已在全台各县市设了服务站，每天根据不同的孩子，开展“适性教育”。他们倡导“自己的宝贝，自己来”，希望透过一系列培训和演讲，让家长拥有正确的教养观念及专业知识。日前，台湾适性教育发展基金会秘书长徐怀谦接受了导报记者的专访。

　　别只挖掘孩子“优势智能”也要正视“弱势智能”

　　导报记者(以下简称“记”)：适性教育，具体指的是什么呢？

　　徐怀谦(以下简称“徐”)：简单地说，就是让家长更了解自己小孩现阶段的需求与瓶颈，给予不同孩子不同的教育方案。

　　记：这不就是因材施教吗？谁都知道啊。

　　徐：道理谁都知道，可具体做法上，又有多少人知道呢？家长们普遍会留心孩子的优势智能，就是“天分”，而常常忽略孩子也有弱势智能即“短板”。当孩子的“短板”没有被照顾到，就会影响到“天分”发展。尤其若家长只努力去发掘“天分”，不照顾“短板”，“天分”也不容易持久。所以，面对孩子的“短板”，家长要正视，弄清问题所在，而不是直接无视。

　　按照我们的观察经验，往往在很小的时候被充分挖掘“天分”的孩子，进入小学、中学后，会遇到很多基础学习能力障碍。原因在于孩子的“短板”没被照顾，“均衡基础学习能力”没有建构起来。反映到课堂上，就是听不懂或看不懂。老师在拼命教，孩子也学不会，直接导致孩子上课不专心，学习成绩不好，动来动去。这些表象被关注后，孩子就可能被怀疑有生理上缺陷，会被要求去做医学治疗，去看看是不是多动症。

　　家长愿和孩子一起成长是孩子成长的关键

　　记：会这么严重？

　　徐：我们接触过太多被判定有多动倾向的孩子，透过一系列基础学习能力建构协助，恢复“正常”。孩子的幼儿园、小学阶段，是建构均衡基础学习能力的关键期。但现在家长怕孩子输在起跑线上，从小就让孩子学很多知识性的内容，而忽略基础能力培养。教养孩子，若过度限制、要求或保护，都会影响基础学习能力。从这个角度来说，孩子的问题都在家长，家长懂、家长会、家长愿意和孩子一起成长，才是孩子成长的关键。

　　记：可现在家长都很忙啊，都觉得自己的孩子自己最懂，有几个会觉得自己不懂孩子呢？

　　徐：按照台湾的统计数据显示，台湾一年自杀人数约4000人，而近年来人数激增且有年龄下降趋势，也有一些初、高中生因抑郁倾向而选择自杀，其中原因之一就是孩子们呐喊的“爸妈，您根本不了解我”。现在大部分相关机构皆以治疗辅导为主，即发现问题后，才开始解决问题。而我们是从艰难的预防做起。

　　培养孩子适应情境能力 不要太在意考多少分

　　记：那你们具体做了些什么呢？

　　徐：这么多年来，我们培育出无数个懂小孩的专业人员，但父母的责任及家庭情境多变，一直是困扰的症结点。后来，我们开始针对4—12岁的小朋友，在全岛各区成立“亲子教养中心”，透过各种家庭活动、益智项目和亲子互动，希望可以解决令家长头痛的课业及行为教养问题。透过我们长期观察、测评，若孩子基础能力不足，无法适应情境变化，我们就会把家长一起拉进来做辅导，帮助家长和孩子建立亲密依附关系。

　　学校老师教知识，家长在家教能力，当孩子拥有适应各种情境的能力、解决各种问题的能力时，课业成绩就不是问题了。

　　记：这些课程都免费吗？你们的经济来源靠什么？

　　徐：我们发展十几年了，参与的是认同理念的会员家庭，课程开放给会员免费参与。运营是靠会员的个人赞助。由于经费很有限，活动、培训的组织人员都是志工。这些志工人员都有经过专业培训，他们必须了解每个小孩子的个别差异，发现小孩子不同阶段的脾气和要求，能找出真正的原因，提供家长在家的解决方案。

　　记：您觉得“适性教育”推广这么多年，最难的是什么呢？

　　徐：最困难的点，在家长的认知，而最关键是家长的执行。每一位家长都应该想一想，孩子为什么要念书，学习成绩好，未来就能在社会上适应吗？放长远看，培养孩子十年、二十年后适应社会的能力，不是更加关键吗？孩子进入社会，主要需要解决问题的能力及适应各种情境的能力。所以，家长们请不要太在意孩子考多少分了。(海峡导报记者 张燕娟 实习生 许小梅）