钱伟长文章和谈话摘登:国家的需要就是我的专业 (3)

钱伟长和孩子们在一起。资料图片

　　谈毛泽东、周恩来、邓小平对科技事业的关心和指导

　　毛泽东同志一直强调调查研究的重要性，他本人就是创新的典范。

　　——钱伟长《如何培养有创新精神的人》，《群言》2001年第1期

　　经过激烈的争论，（十二年科学技术发展远景规划——编者注）最终确定了56项任务，其中有钱学森、钱三强和我三人极力主张的原子能、宇航、计算机和自动化4个项目。……因为周总理注意到，我们三人的主张，并不是囿于自己所从事的某一个学科，而是关注到国家整体科技实力的发展。此后不久，周总理在许多公开场合把我们三人并称为“三钱”，也就是后来传开的“三钱”的来历。在这一过程中，我真正感受到中国共产党海纳百川、从善如流、有容乃大的博大胸怀和情系于民、权用于民、利谋于民、全心全意为国家和人民办事的精神，真正体会到民主党派人士在中国共产党领导的建国大业中建言有纳，议政有途，大有可为。

　　——钱伟长《爱我中华，自强不息》，《群言》2004年第 10 期

　　粉碎“四人帮”以后，我们的祖国百废待兴，改革开放方兴未艾。在党的十一届三中全会上，在1978年的科技和教育工作座谈会和其后召开的全国科技大会上，小平同志高瞻远瞩地指出，中国要实现四个现代化，关键是要实现科教现代化。嗣后，他当机立断地实施了一系列有力措施，为中国科教事业的发展引来了第二个艳阳高照的明媚春天。

　　——钱伟长《爱我中华，自强不息》，《群言》2004年第 10 期

　　经过“文化大革命”后，1978年，邓小平同志提出来学校里要有“两个中心”，教育是一个中心，科研是一个中心。那时候学校的情况很惨，这样提出来后，学校教育才开始发生变化。是邓小平同志救了我们国家的教育。

　　——《大学教师必须搞科研》（1993年），《钱伟长文选》（第四卷），第46页

　　没有中国共产党就不可能有新中国，没有新中国就不可能有改革开放，产生像邓小平同志那样的一个领袖，使我们的国家在短短的20年里起了很大的变化。

　　——《自强不息，创造性地走向未来》（1997年），《钱伟长文选》（第五卷），第2页

　　谈教育工作

　　教育有两个方面的任务，一个是教，一个是育。教当然是指教书，这个“书”是形象的东西，不能仅仅指教书本；一般的教学，可以没有书，也能教。育是指以身作则地育人，要做好这些事情，必须团结起来。不团结，你不让我，我不让你，这个队伍就组织不起来。

　　——《谈教书育人》（1987年），《钱伟长文选》（第三卷），第95页

　　教育的目的是使学生掌握正确的学习方法、工作方法和思想方法，所学的课程也好、专业也好，无非是一种载体，通过这个载体来促使大家掌握这种方法。

　　——钱伟长《以赤子之心办兴国之学》，《中国教育报》2007 年4 月30 日

　　教学的过程，就在于让学生搞清“模型”的意义。因为“模型”反映的是事物的本质，是对客观事物的近似描述。我们要引导学生提出“模型”，通过抓“模型”，教给学生一种提出问题、分析问题、解决问题的方法。

　　——钱伟长《如何培养有创新精神的人》，《群言》2001年第1期

　　重视培养学生的逻辑思维能力，而且是辩证唯物主义的逻辑思维能力，这不是背背书就能达到的。

　　——钱伟长《培养跨世纪的一代新人》（1996年），《思想理论教育》1996年专辑一

　　在我们现行的高考制度里，过去若干年以来，鼓励了很多同学去背书，中、小学生都是靠背书过日子。……听说考的结果拿到197分的就能进重点中学，196分以下的就只能进一般的中学。因此，只能有三个错别字，这样刚刚197分。如果有第四个错别字，就决定了你的终生，不许你进重点中学了，当然你也就没有机会进重点大学了。这些背下来的东西有什么用呢？我说屁用处也没有！

　　——《谈学习方法》（1982年），《钱伟长文选》（第二卷），第36-39页

　　一个教师没有自己的东西，照本宣科地念一通的话，还不如请个播音员来念念。

　　——《加强和改进“两课”教育的问题》（1994年），《钱伟长文选》（第四卷），第128页

　　早在上世纪80年代，在谈到教师问题时，我就提出，你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。

　　——钱伟长《论教学与科研关系》，《群言》2003年第10期

　　教师的提高，不是靠听课进修，而是主要靠做科研工作，边研究边学习，缺什么学什么，边干边学，这是积极有效的方法。

　　——钱伟长《论教学与科研关系》，《群言》2003年第10期

　　上个世纪80年代初，我刚到上海工业大学任校长，就提出拆除“四垛墙”。这“四垛墙”是：学校和社会之间的墙，教学和科研之间的墙，各学院各专业之间的墙，教与学之间的墙。

　　——钱伟长《论教学与科研关系》，《群言》2003年第10期

　　高等学校的教学工作的质量，并不仅仅是用教给学生的知识数量的总和来衡量的，更重要的，是培养学生如何在已经获得的知识基础上去获得更多的知识，组织这些知识为某一个特定的生产服务。因此，过多地、过分繁琐地进行教学，灌输给学生以百科全书那样多的知识，并不能达到提高质量的目的。

　　——钱伟长《高等工业学校的培养目标问题》，《人民日报》1957 年1 月31 日