教材并非换血而是微调 突破瓶颈仅靠改教材不够(2)

　　调整顺应时代和学生需求

　　进才中学语文特级教师姚为洲是上海二期课改教材的编写者之一。他说，编纂教材是慎之又慎的过程，没人会毫无理由地撤掉这些经典篇目，而且一撤就是那么多，至多只是调整，即便调整也是集思广益，思索再三的结果。

　　比如，《阿Q正传》节选部分的改变，是因为目前所处的时代是和平发展时期，而非“革命”时期，但阿Q仍然是经典的文学形象，因此就选择了有关“精神胜利法”的篇章，更具代表性。

　　《六国论》的删除则因为教材中已经有了《过秦论》和《阿房宫赋》这两篇关于历史朝代命运的文言文。《诗经》中节选篇目也发生变化，删去了《硕鼠》，相比较而言，新教材的《蒹葭》和《采薇》更能让学生产生共鸣。

　　记者采访的以上语文教师都在重点中学任教，他们均坦言，哪怕在好学校，语文教学向来颇有难度，很难提起学生兴趣。

　　姚为洲说，新教材的调整也是从学生发展角度考虑，在经典的范围内选择离他们更近的课文，增加学生的学习兴趣。

　　记者发现，上海初中语文新教材中增加了“爱情如歌”单元，里面有《致橡树》等描绘爱情的经典篇目；高中新教材中还加入了一些当代作家的文章，比如葛剑雄的《邂逅霍金》、肖复兴的《小溪巴赫》等。人教版新教材中还加入了余华的《十八岁出门远行》。

　　“90后”高二学生陈嘉栋说，从阅读的难易程度和题材来看，他更喜欢当代的作品，比如霍金原本就是耳熟能详的人物，光看《邂逅霍金》这个题目就知道大概的内容。

　　突破语文教学瓶颈仅靠改教材还不够

　　华东师范大学语文教研中心副主任周宏认为，好的语文教材能“适应时代、引领时代、穿越时代”。鲁迅的文章就是如此。更换经典可以，但不可大量删除，因为语文教材必须是经典占大多数，时文占少数，不能为一味地迎合学生的品味而大量删掉经典篇目。

　　复旦大学中文系教授戴耀晶说，在语言上，鲁迅的文章及文言文相比现代文当然较难，目前也不太使用，但这绝对不是调整教材的出发点。

　　张奚斌坦言，教材调整累的是老师，不是学生。老师除了重新备课外，还不得不去摸清新课文的考点、考试形式等。但老师们在教学中却发现，学生至多只是在课堂上对新课文有好感，下课后会花时间研读和预习的还是较少。

　　学生陈嘉栋说，教材新不新、课文换不换对激发学习语文的兴趣，作用并不明显，放学后先做数理、再背英语的同学仍然很多。

　　“要真正突破教学瓶颈，让学生喜欢语文，还在于改变语文考试体系。”周宏曾参加今年华东师大自主招生考试语文阅卷，其中一道为《庄子语录》写鉴赏评价的题竟然难倒了60%以上的学生，究其原因在于，这些“尖子生”会考语文，但不真正喜欢语文，更不会钻研考纲以外的东西。

　　一位语文老师透露，语文教学中哪篇课文轻、哪篇课文重完全取决于高考。比如，某年上海高考出现了联系某类课文的考题后，老师们纷纷开始强调此类文本，而在以前，只是让学生记住作者名字等基本知识。

　　周宏说，理想的语文考试不是靠练习就能取得高分的。应该通过理解和表达全面地展示学生的人文素养和语言应用能力，至于形式，鉴赏、评价、议论等形式的作文或能引发学生动笔的题目都可。“若改进目前的语文评价体系，老师们便能放下包袱，和学生细细品读，哪怕教材中课文不够也会去外面找。”(潘旭)