“小海归”初现“回流潮” 融合之路不平坦(图)

　　每一年，江城的中小学都会转入一些令人瞩目的孩子：因为父母工作或学习需要出国，随行的他们也获得了国外求学的经历，见多识广，能说一口地道的外语是他们的共性，这些孩子被称为“校园小海归”，他们多集中在高校附属学校、科研单位子弟中小学、外国语学校、经济开发区的中小学里。

　　在旁人看来，这些见多识广的“小海归”无疑是幸运的，但当重返国内的校园，他们的融合路走来似乎并不那么轻松……

　　A、“小海归”初现“回流潮”

　　有道是，“读万卷书”不如“行万里路”。数年前，武汉大学一名教授去非洲国家津巴布韦交流学习半年，她想方设法带上了正在上小学的儿子。在旁人看来，津巴布韦经济落后，完全没有必要带着孩子去“受苦”，但这名母亲没有改变主意。半年后，她和孩子回来了，与半年前相比，孩子变得开朗自信，能用英语与人对话，而那片大陆的美景也给孩子留下了深刻的记忆。

　　让孩子出国见见世面，是不少小海归家长的最初愿望。不过，孩子在国外的生活和求学费用却不是个小数字，很多都是由家长们自己承担的。他们在国外节衣缩食，日子过得并不光鲜。看到孩子每天在进步，家长们的苦累也就烟消云散了。这些小海归在归国前，分布很广，美国、加拿大、德国、日本……他们在国外呆的时间从半年到七八年不等。据了解，校园小海归多集中在高校附属学校、科研单位子弟中小学、外国语学校、经济开发区的中小学里。目前，武大附校(包括附小和附中)就有百余名小海归。

　　小海归选择回归国内校园，有的是因为家长结束了在国外的工作或是学习归国；有的则是家长在比对国内国外的基础教育后，深感国内的基础教育比国外学得扎实，于是选择让孩子回流，接受国内基础教育，打好扎实的理论基础，为将来的出国深造打好底子，据称这样的情况正越来越多。

　　B、国内外学校大不同

　　亲身体验国内外不同的教育模式，“小海归”们有何感触？日前，记者在武大外校采访时，“小海归”的回答是：总的来说，国内的教育重视理论基础，国外的教育更看重实践。

　　1.国外学习“很轻松”

　　黄雪瑶和黄小瑶是一对姊妹花，姐姐读初三，妹妹读初二。在回汉就读前，他们已经在加拿大的小学校园呆了四年。回首四年的加拿大学习，姊妹俩异口同声：“很轻松！”

　　黄雪瑶告诉记者，加拿大小学生的活动特别多，学校很看重学生实践能力的培养。比如平时的作业要么是查资料完成论文，要么是到校外进行实践(如话题调查)，或者学生们分组完成一项课题的研究。总之不是让学生们放学后回家，趴在桌上写作业。

　　黄小瑶说，在加拿大时她完成的不少作业都让她印象深刻：比如去社区捡垃圾、对垃圾进行分类处理；年底时领回饼干，到街头去卖。“我的胆子就是在卖饼干的过程中练出来的。”小瑶说。

　　正因为加拿大学校布置的书面作业不多，姊妹俩回到家有时间完成妈妈布置的任务：学习中文和算术。有如此基础后，姊妹俩回到国内校园，面对高节奏的学习进度，她们居然以最快的速度适应了，成绩也进入了班上前几名。

　　这对小姐妹告诉记者，她们的妈妈很看重国内的基础教育，“她认为国内教的理论知识丰富，有广度和深度，能够让人学得更加扎实。她老是说，一些在国内数学一般的中国孩子去了国外，往往会被当作是数学天才。”正因为如此，这位母亲在加拿大一拿到‘绿卡’，便带着两个女儿转校回国，一天也没多呆。她的想法是让女儿们在国内读完基础教育，将来再出国读大学。

　　“国内的学习有点辛苦，但妈妈的考虑一定是深思熟虑的。”两个女孩说。特别是即将面临中考的雪瑶，总是感觉学得还不够多，她希望抓紧时间多学些，考上一所省示范高中。