开放课程从星火到燎原 翻译义工中不乏校长老师

　　(声明：刊用《中国新闻周刊》稿件务经书面授权)

　　这些颇富含金量的开放课程，以一种共享的理念公开，在共享的精神下传播……

　　差不多10年前，2001年的4月4日，当美国麻省理工学院(以下简称MIT)院长查尔斯·韦斯特在记者招待会上宣布，该校网络课件开放工程(Open Courseware)正式启动时，人们恐怕很难想到，这一举动将会影响深远，甚至波及到地球另一端千千万万中国人的生活。

　　从星火到燎原

　　MIT的开放课程计划简直近似一个乌托邦理想：用10年时间，把MIT几乎全部的、在教学实践中使用的、总共2000多门课程的资料制作成网络课件，分批放在互联网上，供全球任何地方的任何学习者免费使用。

　　这所赫赫有名的美国“常青藤”名校，在全球学子向往的高校金字塔中，排在顶尖的那一层中。每年全球1万多的申请者中，只有1000余人能得偿所愿，同时还要交纳每年四五万美元的学费。可以想见，MIT的每一堂课程，其“含金量”有多高。

　　为什么要把这么“贵”的课程，免费提供给全世界的人们？

　　MIT乃美国硅谷的孕育之所。自IT业诞生起，“源代码开放”精神就成为这个领域的一个强大精神信念，早期的IT先驱们，以免费、开放、人人有权参与为IT的基本信念，造就了那个年代宛如童话般的传奇。从这个意义上说，在MIT产生出将课程免费开放的“开源”理念，有其内在逻辑。

　　校长韦斯特说：“我们也必须下定决心利用我们的新科技, 利用它们来对全世界的人类赋予知识的力量，让教育更为平民化……因为我们认为这是我们的使命：协助提升全世界每个角落的高等教育。这个计划基于两个价值观：机会与开放性。这两个价值观让我们的大学与国家强盛，这两个价值观也会让我们的世界变得安全与繁荣。”

　　韦斯特谈及的“开放”，包括免费供全世界的学习者和教学人员使用，无需注册、登记，不收费，上网下载去看即可；同时，也不提供学分和学位。也就是说，它只是为满足对知识有渴求和兴趣的人，没有任何其他功利目的。

　　开放课程的工程进展得很快。目前，MIT已经实现将2000多门课程搬上网。这些课程的访问量每月平均达到100 万次，所翻译的课件平均每月的访问量超过50 万次。

　　除了MIT，在美国已经有20多所大学加入这个行列，包括卡内基梅隆大学、斯坦福大学、杜克大学、哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、华盛顿大学、加州大学伯克利分校、犹他州州立大学、普渡大学等等；在欧洲，自2006年始启动了英国开放大学的“开放学习”计划等三个开放教育资源实践项目；在日本，已经有16 所大学公开了部分课程，其中包括东京理工大学、东京大学、北海道大学等著名高校；在中国台湾，已有14 所大学公开了其课程。此外，在阿富汗、澳大利亚、奥地利、巴西、加拿大……也都不同程度地推出了相应的开放式课程，它们有的是拿出本校最拿手的课程，有的是将图书馆的一些资源开放。

　　根据中国人民公安大学学者王龙的研究，早在2002年，联合国教科文组织便就此举行了专题论坛，到2008年，开放课程联盟的机构会员遍布世界各大洲，超过250所大学或机构，运行了100余个项目网站，共享超过6200门课程资源，并有400门课程被翻译为10种以上语言的本土化课程, 这些网站每月的点击访问量平均达250万次。

　　不到10年，开放课程在全球已是燎原之势。

　　朱学恒的队伍

　　当韦斯特校长踌躇满志地宣布MIT开放课程正式启动之时，隔着太平洋，台湾的年轻游戏迷朱学恒还毫不知情，彼时的朱学恒正在与《魔戒》鏖战。

　　朱学恒不是按常理出牌的人。他做事的出发点，往往就是“好玩”。当年因喜爱游戏，他喜欢上了“奇幻文学”，一口气翻译了20多本奇幻小说，当他听说电影《魔戒》快要上演时，主动找到出版社请缨翻译，并只用6个月便翻完这套皇皇巨著。结果《魔戒》在台湾大卖，他拿到的稿费达2000万台币(合人民币500万元)，这一年，他27岁。

　　一下子成了千万富翁，以后的日子怎么过？

　　朱学恒的决定又颇为另类：把钱全部捐出来，成立“奇幻文学基金会”，他认为这笔钱应该用来回馈社会，比如用来推动他心爱的奇幻文学事业。

　　决定投入到开放课程这件事，是2004年。2003年，朱学恒在美国《连线》杂志上得知了麻省理工学院的开放式课程计划，他觉得这个计划“超赞”。当年他在台湾中央大学读电机系时，曾碰到一位“三板”(只会看天花板、地板和黑板，完全不会与学生互动)老师，害得他电磁学这门课被“挂掉”重修。“但是现在的学生不一样，他们有机会看到耶鲁、麻省理工、斯坦福、哈佛、伯克利的课程，我觉得我应该做的事情，就是想办法再给他们多一些选择、更多的可能性。”朱学恒后来在接受采访时说。

　　开始，朱学恒认为一定会有人来翻译这些知识宝藏的，“一定会有比我厉害很多倍的人，教育部长啊、诺贝尔奖得主啦来主持这个计划，所以我其实只要等就好了……”但他等了一年，发现还是没人干，于是决定自己做。但面对上千门课程，他一人之力肯定不够。

　　朱学恒的办法是招募志愿者。他想找到像他一样为理想为兴趣而不是为金钱做事的人一起来做。

　　一年多以后，来自全球十几个国家的1500名翻译义工聚集到他的旗下。他觉得心里热乎乎的：“我很意外。原来全球华人的高知分子都想要帮助别人，帮助自己的民族、国家，原来大家都想帮助别人……”

　　这些义工，有的是在澳洲当中文学校的老师，有的在台湾当学校的校长，有的在日本工作，休息时间翻译一些跟日本有关的东西。还有很多来自中国大陆，他们多是大学生。