开放课热潮蔓延 或促国人对教育理念产生新认知

　　(声明：刊用《中国新闻周刊》稿件务经书面授权)

　　在卧室、咖啡馆、公园甚至卫生间……只要有一台能联网的电脑，你便可以随时随地免费聆听世界知名学府、知名教授的课程。

　　从2010年初开始，一股开放课热潮在中国大陆蔓延开来，这些被称为“淘课族”的群体在不到一年的时间内迅速增长。而在这个热潮背后，则是一场在国际上已有10年发展，并几成燎原之势的国际教育资源开放与共享运动。运动的发起者们坚信，分享知识是大学的首要使命，利用互联网等新技术手段，高等教育将为更广泛的人群服务，而不是少数成绩优异的学生。

　　对中国而言，这场“开放课运动”不仅拉近了国人与世界高水平教育的距离，也许还会让国人对教育理念与教育模式产生新的认知。至少，它让“淘课”者们体验到了没有功利目的，全凭兴趣的学习生活；而对中国教育机构，这场运动也将是一个难得的机遇，从而缩短自己与世界一流大学的差距。

　　淘课热：一个人的大师课

　　网络公开课如从天而降的知识盛宴，在不经意间闯入国人生活。它是一个人的大师课，也是一群人的新生活

　　“可能我和很多人都一样，从小到大完全按着别人的引导和脚步生活：从爸妈说要多吃多睡才能长得像别的孩子一样壮，到老师说要好好学习才能有出息……仿佛只有别人的生活才是最美好的。”

　　“学习上、生活上，被推着往前走，蹒跚无力，迷茫困惑，不知如何解决。唯一能做的，好像就是这样艰难往前走的同时，坚持上‘幸福课’。”

　　网友的这些文字，出现在豆瓣小组“每天早起一小时，网络课程天天上”举办的“《幸福》了吗”征文比赛中。这个小组旨在带领组员以每天20分钟的进度一起学习网络公开课，在不到一个月的时间里已经吸引了近1500名参与者。

　　自2001年美国麻省理工学院决定向社会公布其从本科至研究生的全部课程起，一场国际教育资源开放与共享运动便轰轰烈烈地展开。然而，直到近十年后的2010年年初，借由美剧翻译组的“无心插柳”，破除了语言藩篱的网络公开课才正式席卷中国。

　　在11月份网易、新浪相继推出公开课视频专区前，已有十多门、约六七十集翻译后的课程在网上出现，并在网民们间通过美剧论坛、电驴、校内等站点口碑传播；而两大门户网站的加入，则将酝酿着的火种直接引燃：网易提供给《中国新闻周刊》的一个数字是，以颇受欢迎的《幸福》第一至四集为例，点击率已超过150万。目前，网易公开课视频专区已成为视频中回访率最高的部分，达85%，甚至超过了影视剧。此外，国内部分高校的校内论坛上，也出现了公开课视频专区。

　　于是，“不爱逃课，爱淘课”，“今天，你淘课了吗”，网络公开课视频迅速流行起来。

　　被淘课填补

　　“死亡？这么避讳的话题，他会怎么在课堂上讲？”中国人民大学大四学生吕晗悦用“好奇”来解释她看公开课《死亡》的理由。吕晗悦是在校内网上看见这一课程的转帖的，她没想到这个在中国传统文化中不喜谈论的话题，居然是耶鲁大学的一门哲学课。

　　“如果必须选择杀死1人或者杀死5人，你会怎么选？” 《正义》的主讲人、哈佛大学教授迈克尔·桑德尔(Michael Sandel)以假设情境引导有关道德的辩驳。 “哪种减肥方法是最有效的？”在《有关食物的心理学，生理学和政治学》里，略显肥胖的凯利 D. 布朗诺(Kelly D. Brownell)教授告诉学生去领取一个电子表决器来统计不同选项的支持率。

　　此外，《幸福》《人性》《西方世界的爱情哲学》……“这些有意思的题目几乎从来没有出现在国内高校的课程名单里”，有学生如此评价。

　　更有一个戏谑中外高等教育巨大差异的段子在网络流行：“都是讨论人生的入门课，你看看耶鲁课堂上探讨的是什么：死亡(哲学部分)，男女性欲的强度差异(心理学部分)，从城邦经验到民主政府(政治哲学部分)；再想想我们的大学辅导员喜欢念叨什么：不许交男女朋友(哲学部分)，敢交就打电话给你家长(心理学部分)，爱人不行，要加强爱国(政治哲学部分)。”

　　“理科教学照本宣科，人文社科应付了事，既没有要培养你独立思考能力的意识，也没有增进你人文素养的环境”，山东大学大一学生吴明对新生的“通识教育”颇有微词，“学生们孜孜不倦地吃草，为的只是有一天变成商品运出去——这里就像是一个大农场。”

　　与之对照的是，哈佛、耶鲁等的公开课堂、随性自然的主讲教授们，似乎构造出一个更符合大学精神的讲坛。

　　《死亡》的主讲人、耶鲁大学教授雪莱.卡根(Shelly Kagan)，在第一节课开始便客气地“邀请”学生称呼他为“雪莱”而不是“卡根教授”。他还自我解嘲般地说，随着自己越来越“德高望重”，叫他名字“雪莱”的也越来越少了。

　　说这话时，这位胡子看上去比头发还要浓密的瘦削老头儿，已经把一条腿盘上讲台，接着，很自然地将另一条腿也放了上去。

　　吉林华侨外国语学院的学生刘泉楚影注意到另一个细节，“给我印象很深的是桑德尔教授每次都会问学生的名字，并且持续讨论下去”，“这让回答变成了一种交流。” 刘泉楚影说，这种引导和启发的方式，她并没有在自己学校的课堂上感受到。

　　她还格外关注哈佛课堂上的学生，“(他们)有自己的逻辑思想，肢体语言自然，观点简洁”，而她和同学们在30人的小课堂上发言还会语无伦次，这个对比让她感觉到挫败，“习惯应试教育的我们，已经过于尊重甚至忌惮所谓的‘正确答案’了。”

　　在《正义》课程的最后，桑德尔教授说，“这门课程旨在唤醒你们永不停息的理性思考，探索路在何方”，在刘泉楚影看来，这是网络公开课的意义所在，“提供另一种思维方式，填补我们在以往生活中的空白；提供一种远离标准牢笼、勇于质疑的精神。”