道德是一种能力

　　2009年9月，南都网一段“广州一年级小学生的理想”的采访视频吸引了很多网民的注意。其中一位小学生“长大想做贪官”的理想更是激起网民热烈的解读和议论。

　　“为什么会产生这个现象？必须正视，当前思想道德教育的内容、目标脱离社会和未成年人实际的现象依然存在。很多时候道德教育的目标还比较高深，而孩子们在现实生活中所看到的，与课堂上学的、老师告诉他们的东西之间，内在联系不清楚，并且差异很大”，陆士桢说。

　　“如果一谈到讲道德，孩子们就联想到‘吃亏’，他们怎么可能接受呢？因此，学校的思想道德教育要务实，将道德作为一种能力来培养”，孙云晓说，要告诉孩子们，有道德的人由于人际关系和谐、自控自律能力强，生活空间就会更广阔，生活更幸福。

　　2002年2月，上海市红领巾理事会向全市少先队员发出“新世纪我能行，养成道德好习惯”实践体验活动倡议。倡导孩子们着重培养10个“道德好习惯”：微笑待人；每日为父母做件事；主动打招呼；及时感谢别人的帮助；按规则办事；说了就要努力做；用好每一分钱；集体的事情一起干；用过的东西放回原处；干干净净迎接每一天。

　　至今，这10个道德好习惯已经坚持近8年，并继续融入上海中小学生迎接世博会的社会实践之中。

　　“一个稳定习惯的养成大概需要90天。道德习惯一旦养成，便会形成自律、自控的行为，令孩子们受益终身。”孙云晓十分赞赏上海的做法，“未成年人思想道德建设不能‘狗熊掰棒子’。对孩子的德育目标应该‘少而精’，反复强调、持续检验，促使习惯养成。这是德育的核心环节，应该纳入考核并成为关键指标之一。”

　　此外，提升未成年人的辨别力也是受访专家推崇的德育良方。陆士桢说，随着社会发展，每个人都面临着道德能力的挑战，过去谁对谁错都很清楚，现在成年人也经常“对错不分”。“要想把世界打扫干净让儿童进入，这样根本不可能。与其这样，不如培养儿童的辨别能力。”

　　独立理性地选择价值目标的能力对现代人非常重要，但是实际上这种能力很难在课堂上培养出来。“应当更加重视道德教育当中的实践和体验，让孩子们自己通过动手动脑来认知这个社会。学校也可以经常搞一些学生论坛来讨论孩子们身边的事，在讨论中逐步提升他们的辨别能力”，陆士桢说。

　　多部门合力责无旁贷

　　未成年人思想道德建设是一个系统工程，家庭、学校或某一个政府部门都难以独力解决。在落实中央有关未成年人思想道德建设新要求中，中央外宣办、教育部、工业和信息化部、公安部、文化部、国家广电总局、新闻出版总署都作了相应安排。多部门齐抓共管，有利于凝聚起加强和改进未成年人思想道德建设的强大合力，建立健全长效机制。

　　“孩子们为什么去网吧？他们真的喜欢那里吗？调查中，很多孩子谈到，网吧收费低廉，可以和同伴在一起，还能获取大量信息。他们除了网吧‘无处可去’。这提示我们，适合未成年人活动的免费文化场所太少了，这是政府有关部门需要特别重视的”，孙云晓说。

　　多位受访专家指出，各个政府部门都应该在未成年人思想道德建设中发挥独特的作用。比如外宣部门应负起互联网内容管理的牵头责任，统筹协调各方，及时清除网上违法有害信息；教育部门应优化校园文化环境，配合做好校园周边文化环境整治；工业和信息化部门要强化互联网、手机媒体基础管理，落实对网络运营商、通信服务商的监管责任，从源头把住净化关。

　　再如，司法部门要严厉打击传播网络淫秽色情行为，严惩各种网络违法犯罪，进一步改善校内外治安环境；各文化主管部门要担负起净化社会文化环境，提供健康优质文化产品和服务的任务；工商部门要坚决取缔“黑网吧”，大力整治损害未成年人身心健康的不良广告等。

　　“共青团、妇联、关心下一代工作委员会等社会力量，应该积极参与净化社会文化环境，保护未成年人合法权益。新闻媒体更应强化社会责任，切实加强对危害未成年人健康成长行为的舆论监督”，陆士桢说。

　　同时，未成年人保护法律体系也有待健全。目前，我国未成年人法律法规主要有《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等。“这些法律还很不具体，体系也不健全”。孙云晓曾与其他学者合作翻译过美、德、英、澳、日、挪威等6国的未成年人法律。他对本刊记者说：“这些国家的未成年人法律细化得像‘操作手册’一样，而我国的相关法律则更类似‘宣言书’，操作性不强。”

　　受访专家建议，“未成年人网络保护法”、“儿童色情防治法”、“儿童福利法”、“未成年人家庭教育法”、“未成年人意外伤害防范法”等一系列法律法规有待制定、完善；“这应该是中央要求到2010年形成中国特色社会主义法律体系的一个组成部分”。