邯郸11中是一所优质初中，三年前与薄弱学校24中合并，两校分别成为11中东校区和西校区。东校区不仅向西校区派出了两名优秀副校长，还派出了23位优秀老师以三年为周期循环互换，很快又将展开中层干部的交流。

　　邯郸11中老校长汲会堂是河北省名校长，他告诉羊城晚报记者，当初开展教师互换时，东校区老师不愿意过西校区，西校区的老师也由于有心理压力而不愿意过东校区。为此，学校专门建立了互换制度：老师们的工作关系仍在原单位，工资也在原单位发放，学校为他们优先提供外出考察培训的机会，同等条件下优先评先评优，定期发放补贴以拉齐双方的收入。东校区人才济济，一些老师评上了一级教师职称，由于编制所限尚未获聘，把他们互换到西校区，既能输送优秀教师，也能解决教师本人职称聘任的难题。这些针对性措施有效地解决了老师们的顾虑。

　　两校合并后，从东校区互换过去的23名老师整体很强，东校区老师在教学上已经不是怎么教的问题，而是关注学生怎么学习，使名校文化在新校区生长起来。

　　●教育评价机制从过去在中高考表彰会上“论功行赏”，到目前只看“合格率”，为学校大大地松了绑，为开展素质教育创造了一个良好的环境

　　用评价机制引导“从最后一名学生抓起”

　　2007年开始实施的《邯郸市中考成绩统计、奖励办法》规定，以综合率评价学校。具体计算公式为：

　　综合率=合格率×0.5+平均得分率×0.3+优秀率×0.1+良好率×0.1

　　从中可以看出，学生的合格率和平均得分率在评价学校的权重中占位非常高。这与之前年年举行中高考表彰会，注重优秀率和良好率大不相同，是一个鼓励薄弱学校朝向自身内涵发展的评价制度。

　　邯郸的学校考核权重改变后，“以前光抓尖子生，现在从最后一名学生抓起。”邯郸市11中校长汲会堂详细分析了这一变化，“你这个班的及格率上不去，考核也就上不去。老师就会考虑：最有潜力的学生应该是学困生，他要不学习，零分都能拿；如果肯学，等于提高合格率和平均得分率。新考核标准让学校和老师不愿意放弃任何一个学生。”

　　“作为校方，我们提出一个理念：学生跟自己比，只要进步了就是优秀，哪怕他只进步了5分。”

　　这样的考核标准，对优质学校来说固然不成问题，但是将它同薄弱学校的考核捆绑起来“一损俱损，一荣俱荣”，强校对弱校就有了一种责任。这就是邯郸创造的“盟校制度”。

　　邯郸26中也是一所薄弱学校，是以“建盟校”的形式与优质学校汉光中学结盟的。这种结盟不同于合并，也不是以往松散的联谊校、姐妹校和手拉手校，而是一种从管理、教科研、教学等方面实行捆绑考核的盟校联合体，如果其中一间学校考核不合格，另一间学校也不能合格。盟校制一盟三年，不仅强校要向弱校输出管理和教学理念及方法，而且同样要进行优秀教师互换。三年后，更换另一所优质学校来结盟。如此循环，可为弱校提供向多所优质学校学习的机会，进而在过程中完成自身的发展提高。

　　据介绍，盟校制度在邯郸已经成为常态，城乡“盟校”达到了113组。同时，邯郸城乡被优质学校合并的薄弱学校有35所；高标准新建了38所中小学；市区和县城有16所优质学校建立了分校，以解决优质学校分布不均衡的问题。

　　以素质教育激发起学生的学习兴趣

　　“为什么有的孩子出了校门之后发展得非常好，说明教育评价机制只有一把尺子，没有把这部分孩子评价出来。”邯郸26中校长王海霞说。

　　“我是去年从11中调来26中的，心中有个酝酿已久的念头，就开展导师制小班化教育。既然薄弱学校生源少，我正好搞小班，每班容量35人以下。”具有名校背景的王海霞在这里实践自己的教育理想，搞导师制小班化教学，首先做到令老师有精力关注每一个学生，令每一个学生都有机会得到老师的表扬或奖励。一年下来，学生的学习合格率提高了两倍。

　　弱校面临的最大问题，是如何激发学生的学习热情。王海霞的办法是在课程设置上，除了国家规定的学科，又根据学校实际开设校本课程。一个是每周一次心理课，帮助学生树立自信；再一个开阅读欣赏课，扩大学生的视角。为此，将图书馆的书架设在课室中，每间课室定期轮换，让学生伸手就能触摸到书籍。还开设了书法课，每天都有15分钟练习硬笔字，每周一次练习毛笔字。国学教育也是26中的特色。不仅校园设计得像一座传统书院，与邯郸有关的1500多条成语典故如“邯郸学步”“黄粱美梦”“围魏救赵”等等一一书写于墙，而且通过对普及类典籍的学习，让学生学会做人，学会审美。

　　26中校门口有位天天在这里卖煎饼的，他对校长王海霞说：“我在这里卖了8年煎饼，你们学校什么情况我太知道了，现在你们的学生变得有礼貌了，见到我会问个好。”

　　羊城晚报记者在26中考察时，正是冬至节下午的活动课，学生们都在各间教室中向老师学习包饺子，欢声笑语一片热闹。这也是校本课程之一，为生活课程。

　　所有这些校本课程，都是在玩中开展的。学生开始喜欢课堂，喜欢校园，学习兴趣就这样一点一滴地培养起来。

　　由于薄弱学校起点低，发生的每一项变化都能让师生感受到惊喜。26中的变化也引起了片区内家长的兴趣，学校招生由去年招5个班，今年扩大到招8个班。

　　“十年后看效果吧。”王海霞校长说。