培养

　　“一个孩子明明能够吃下4个馒头,但你偏偏只给他一个馒头,导致这个孩子每次都吃不饱,这不是耽误了他吗?我们设立超常班,就是想根据孩子们的实际食量,分配给他们真正所需要的馒头。”

　　按照常规教育,小孩一般是6岁上小学,小学6年,初中、高中6年,18岁左右上大学,4年本科毕业以后22岁,如果再加上2、3年研究生和4、5年博士生的学习时间,博士毕业时已28、29岁。

　　在朱源看来,这段学习时间是可以缩短的。“我们曾进行过小范围的教学实验,发现孩子们12岁上大学,16岁大学毕业,18岁读完研究生是完全有可能的,既然已经具备这样的能力,为何偏偏要他们按部就班接受常规教育,耽误这么多年呢?”

　　“当前的教育是一个工业化的流程、批量化的生产、普及型的培养,但教育其实更应该是一项农业活,应该因地制宜,因时制宜,因人而异,对不同的人群采取多样化的教育、培养方式。”在和记者交流时,朱源坦言自己一直对这一领域痴心不改,“一个孩子明明能够吃下4个馒头,但你偏偏只给他一个馒头,导致这个孩子每次都吃不饱,这不是耽误了他吗?我们设立超常班,就是想根据孩子们的实际食量,分配给他们真正所需要的馒头。”

　　根据耀华的计划,完成选拔后,该校将为入选的孩子提供特殊的培养,对于特别优秀的,学校将允许其跳级。就算是仅有两三个人,也会专门设一个班,安排老师去给他们进行辅导。如果有人跟不上学习进度,将会调整其学习节奏；如果确实不具备超常能力的,将会安排到与之进度相适应的普通班级上课。

　　“这样不停变换环境,对孩子的心理是否会形成冲击呢?他们的心理承受得了吗?”不少家长表达了类似的担忧。

　　“难免的,肯定会有一定的挫折,但我们应该让孩子在成长的过程中去接受这样一些考验。”朱源认为,当前的教育就是太缺少“受挫教育”了,家长不能够让孩子成长得太顺利。

　　“这个道理谁都懂,但孩子的教育毕竟不同于一张白纸,画错了可以擦掉重新来过。”不少家长说。

　　据记者了解,更多的顾虑还在于大多数孩子如今都在家门口上学,接送不用耗时太久,饮食和午休都有保障,如果跨区上学,尤其是慕名而来的外地学生,需要解决的问题无疑更多。还有一个让家长放心不下的问题是,对于这一类超常班办学,深圳乃至全国都尚未有一套科学的规范和管理制度。

　　背靠中科大少年班,耀华是否能赢取家长们的信任?

　　“报名人数距离我们的预期还有点远。”朱源说,如果招生时间再长一点,如果耀华是一所公立学校,如果耀华的超常教育效果能够凸显出来,将会有更多的家长带孩子来报名。

　　然而,在诸多“如果”还没有成为现实的情况下,耀华要做的也许只能是选拔好、培养好、善待好第一批“超常”学生。

　　担忧

　　“超常儿童在面临实际问题时,也应该会有创新型的解决方式,如果忽略了这一点,选出来的孩子会不会眼高手低呢?”

　　深圳大学师范学院教育系主任赵卫教授认为,从教育学的角度来讲,不同的孩子身心发展肯定是有差异性的,正常人的智商在110左右,而像爱因斯坦这样的天才则可以达到160,智力超常的孩子是客观存在的。因此,对这些特别优异的孩子进行特殊的培养和教育,无可厚非。

　　赵卫认为,超常儿童的培养是一门涉及到知识学习、动手能力和非智力因素综合一体的“多元智能”。过去,我国过于关注孩子的智力高低,因此难免会重复“伤仲永”的悲剧。如果觉得孩子智商高,学习能力强,就加大、加快对其知识传授,结果到头来,这个孩子只是比别的孩子走得稍微快一点,学到一定程度就到了“高原期”,再也没法有所突破了,而这时,原来按部就班的孩子也能够跟上来了。

　　“因材施教至少要考虑三个层次的问题。”赵卫说,一个就是孩子发展的倾向性,即了解清楚孩子有哪些特长；第二就是可能性,就是发掘孩子的潜质；第三个才是差异性,就是为之提供特殊的培养方式。

　　“天才儿童的培养,解决问题的能力尤为重要。”赵卫认为,在对孩子进行选拔时,一定要有一门测试其动手能力的科目,考察孩子应对问题和动手解决问题的能力,哪怕是让其组装一个模型、修一个玩具也好。

　　“所谓天才,都是某一方面片面发展到了极致的人才,我们要呵护其专长,但不能一俊遮百丑,忽略了其他技能的培养。”赵卫说,他曾经接触过几个物理专业的“天才”,结果他们连换个灯泡都不会,这样的“天才”其实于社会没有太多好处。

　　“超常儿童在面临实际问题时,也应该会有创新型的解决方式,如果忽略了这一点,选出来的孩子会不会眼高手低呢?”赵卫问。

　　本版撰文

　　南方日报记者叶明华

　　摄影

　　南方日报记者鲁力