专家指出欲避“上课像表演”，老师须端正认识呈现教学原生态

　　“年终文艺表演要彩排，可以理解。可老师上课也要彩排，为的是什么？”

　　近日，一位家长向记者抱怨：元旦前，儿子的语数外老师在两周内开了三堂公开课，每位老师都要彩排几次。如此安排，正常的教学进度后延了，孩子元旦作业一大堆，还要备大考，时间显得很紧张。

　　老师公开课，学生忙彩排？记者暗访发现，随着学校教学展示、研讨、评审等活动的频繁举行，各类公开课增加，“彩排”现象在中小学日益普遍。

　　近日，某区举行课堂教学有效性研讨会。“师生如何有效互动”、“什么样的问题才算有质量、有价值”……对于这些问题，最好的答案都得通过课堂教学过程来呈现。可是记者在该校四年级一堂数学公开课上发现，课堂教学效果有点“超常”，或者说“反常”。

　　每次老师提问，全班学生无一例外统统举手，热烈响应；无论多难的问题，一定有学生能回答出来；一些需要即兴发挥的开放式问题，学生也回答得十分精妙，从无卡壳或冷场现象。听课教师反映，课堂上过于活跃的师生问答，“有点像表演”。有位学生下课后道出了原委：“怎么可能回答不流利呢？上周这堂课我们都上过三遍啦！我回答的这三个问题比较难，都是老师事先指定好的。其他简单的问题，一般同学都能回答，所以老师要求所有同学举手抢答。”

　　记者在三四所近日举行公开课展示的学校作了随机调查。

　　多数参加公开课的学生表示，课前已排练过两三次，有些提问要求学生尽量举手，但事先已指定某学生回答。日前一所学校的老师赴他校进行教学研讨，还专程派校车将原校学生接过来，用精心“彩排”过的原班人马，来保证完美的课堂效果。

　　公开课“彩排”现象不仅影响听课者对真实教学问题的研判，还大大增加了学生负担。本该在一节课内完成的教学内容，让学生反复听两三遍，学生不仅累，而且容易厌倦。为更好演练上课效果，彩排一般在正课时间进行，被耽误的课程，只能通过课后加时补上。不少学生反映，公开课期间，作业常常要做到深夜。有家长和老师担心，老师将上课当成“表演”，学生从小跟着彩排，这种“形式主义”，对孩子诚实的品性培养将产生不良影响。

　　专家建议，评审、教研等工作，不妨换班教课。虽然课前不了解学生，可能会对教学效果产生一定影响，但基本教学内容、教学方法等教学技能，换个班级不会有本质差别，反而更能真实反映老师的真正水平。而要从根本上避免“彩排”，还要端正对公开课的认识，减少其功利性。在静教院附校、闸北八中等部分学校，“将公开课当家常课、将家常课当公开课”，老师平时上课，其他老师和校领导随时可“ 推门听课”。如此一来，让老师的公开课变成了学习机会，而不是对其进行“考试”。老师端正了认识，“原生态”地呈现长处、暴露短处，才能有针对性地改进，真正有利于教学的提高。