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　　文／佚名

　　智商一直被认为是一种糟糕的衡量智力的手段。能否找到一种更好的方式解释人类为什么更聪明？

　　认为智力是固定不变而且100%可遗传的智力理论史不怎么令人称道。这些理论一直被用来证明很多事情，从奴隶制度，到优生学家让智力低下的女性绝育。

　　虽然学术文选中仍然使用智商测试和一种固定的一般智力的概念，但是它们仍然带有一些恶名。现代理论往往更注重各个种类的“智力”。

　　很多人反对继续使用智商测试的方法。智商测试通常包括语言、空间和数字推理问题。但是没过多久，人们就开始呼吁更有建设性的想法了。而且，事实证明，智商测试在预测一个人的一生是否成功这方面也不准。

　　智力与遗传

　　不过，虽然大多数人不认可智商完全可以遗传的想法，但是收养研究表明，人类的智力水平在某种程度上的确取决于生身父母的能力。

　　科罗拉多收养项目的研究人员约翰•德弗里斯发现，被收养的儿童和他们的生身父母在认知能力上有着很强的联系。人的认知能力在3岁到16岁之间急剧增长。德弗里斯还发现，被收养的16岁的青少年的智商与其养父母的智商没有关系。精神病学副教授伯尼•德夫林对212项研究进行了综合分析，发现在对智商分数产生的影响当中，遗传占48%，产前护理占20%，环境和偶然性占32%。就智力而言，目前认为基因和环境都对智力有影响。

　　多个研究显示，改变环境会影响贫困儿童的智商分数。研究发现，让贫困儿童服用维生素和矿物质3个月，他们的智商分数提高了4个百分点。如果有一位爱说话的母亲，儿童的智商分数平均能提高6到7个百分点。

　　当然，这些研究仍然用智商来衡量智力。心理学家霍华德•加德纳提出，有各种各样、相互独立的智力，一些人在其中一些智力上会高人一筹。他认为智力包括语言、逻辑与数学、空间、身体与运动感觉(他举例说大卫•贝克汉姆就是一个身体与运动感觉方面的天才)。有人认为“身体与运动感觉”和“逻辑与数学”不能相提并论，但是加德纳认为，应该根据社会的价值观来决定把什么视为智力。

　　智力与大脑

　　还有些人从神经生物学的角度研究智力。神经生物学家约翰•罗德尔等发现了一种与学习和记忆有关的“智能”酶——Src。Src可以激发神经通路的建立，而神经通路能帮助存储和传输信息。根据上述发现，他们预测提高智力的药品的问世并非遥不可及。

　　心理学家汉斯•艾森克也从神经生物学的角度研究了智力。他分别衡量了高智商者与低智商者的反应时间、检查时间和脑波类型。高智商者对复杂刺激的反应更快、更一致。面对不熟悉的任务，高智商者比低智商者的大脑活动也更多。但是对于熟悉的任务，反应却是相反的。

　　在爱因斯坦死后对他的研究发现，虽然爱因斯坦的大脑在大小上属于平均范围之内，但是在爱因斯坦的大脑中，关系到数学、视觉和空间思维的大脑下顶叶比普通人大15%，而且属于特殊类型。这表明，某种能力可能与大脑某个特定区域的大小和结构有关。

　　何谓天才

　　人们在什么时候会认为一个孩子有天才？这取决于所依据的智力理论。采用霍华德•加德纳的理论的人可能会认为，在加德纳提出的几种智力中，如果在其中一方面表现出色，就算是有天才。但是，人们还是最常使用智商来衡量天才。

　　在智商领域中，100为平均值；美国认为智商在130至150的儿童比较有天才。非常有天才的智商约为180。哈佛大学的教育学家埃伦•温纳认为，使这一小部分非常有天才的儿童与其他儿童区分开来的是两种因素：一是掌握一个学科的本能冲动；二是在独立的突破性思维中，有足够的解决问题的能力和记忆。但是非常有天才的儿童长大后不一定都出类拔萃，当然也不可能都成为天才。上述情况可能可以证明，智商所衡量的能力很有限。

　　至于天才到底是天生的还是创造出来的，也存在争论。迈克尔•豪教授认为，人们夸大了遗传的作用。他的研究认为，勤奋、决心、积极性和专注是重要的因素。

　　其他研究人员指出，天才的音乐家、运动员和外科医生投入超强度练习,这种练习使某种技能成为第二天性，因此有人就可能精通某种技能。天才基本上局限于一种技能，这符合加德纳认为存在多种相互独立的智力这一观点。

　　(摘自《星期日泰晤士报》)