傅海燕：学语言需要长期下苦功

　　新加坡国家发展部兼教育部高级政务部长傅海燕指出，学习语言不能光靠兴趣，需要长期下苦功，不能不劳而获。最重要的是坚持并保持锲而不舍的精神，在学习华文的旅程上才有更好的收获。

　　傅海燕也强调，不同学生的能力也不同，教师们还是必须根据学生各自的学习能力来引导他们，从而达到因材施教的效果。

　　新加坡内阁资政李光耀日前为新加坡华文教研中心主持开幕时，强调教育部必须以激发学生兴趣的方式去扭转华文教学情况，引起广泛讨论。过后，教育部长黄永宏说，为了更有针对性地激发来自讲英语家庭的学生学华文的兴趣、提高他们的会话能力，教育部已成立特别工作组，考虑用英文来教华文，并将在近期内提出具体建议。

　　对于在短时间内再来一轮改革，是否过于频繁的问题，傅海燕说：“其实上一轮的教改策略目前已经在推展中，新一轮的教改，主要针对下一代来自纯英语家庭背景的学生，教育政策要与时并进，现在就开始主要是要给家长适应的时间。”

　　不过，她也说，新计划的详情未定，教育部长才刚刚宣布，她会进一步了解和跟进。

　　读报教育课程 显著提升学生读报兴趣

　　调查发现，学生在接受读报教育课程后，对读报的态度和习惯有了显著的提升。

　　今年3月至9月间，这套教材在六所中学三个年级342个学生进行试教，新加坡教育部课程规划与发展司中学华文课程组主任陈亚凤根据中一快捷班课程试教后的调查研究做了报告。

　　她说：“36.17%的学生表示，他们喜欢教师安排的读报活动或练习，人数比试教之前多一倍；而25.53%学生也开始有了良好读报素养，比如会结合新闻图片来读新闻、找出新闻标题和报章名称等报章元素；这些学生也表示因为更懂得读报，所以会继续阅读华文报，这对比之前的8.16%，有显著增加。”

　　在表达个人的感想方面，学生的表现比前测提高了大约20%。

　　陈亚凤在总结试教经验时充满感慨地表示，由于本地缺少读报教育课程的编写和教授经验，参与的老师都可说是“摸着石头过河”。而在试教过程中，她也发现了一些不足之处。她说：“同时推行三个年级的读报教育课程造成了限制，因为课程规划是根据难易有序，螺旋上升的原理来进行，但中二、中三的学生并没有报章的先备知识，少了一年的读报教育基础，所以直接参与时就遇到了一些困难。”　

　　参与试验计划的学校分试教班和对比班，每所学校由两位教师负责，教育部针对课前课后作了对比研究，主要测试学生读报的态度与习惯、读报能力和读报知识。