中新网3月15日电 据西班牙《欧华报》报道，马德里华人华侨中文学校创建于1996年，历时14年，拥有20多名经验丰富的教师，共有700多位学生，是欧洲最大的中文学校，并且连续两届被评为“华文教育示范学校”。

　　马德里中文学校一向把提高教学质量作为首要工作，每年都开展形式多样的教研活动。鉴于近年来学习中文已成为西班牙乃至全球的潮流，各类中文学校、中文学习班如雨后春笋纷纷展露头角。作为资格最老、经验最丰富的中文学校，该校承担着弘扬中华文化的重担，也积累了不少经验和教学资源。《欧华报》近日便刊登了该校教师总结的一些教研成果，与同行交流、探讨。

　　浅谈拼音的教学方法

　　汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事，而对海外学生来说，也是一件比较困难的事。

　　对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步认识、尝试、应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，从而达到能独立运用拼音来识字的目的。

　　一、引导入门

　　长达一个多月的纯拼音教学是枯燥无味，很不适合儿童的心理特点。儿童是用形象、色彩、声音来思维的，所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时，宜用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü6个单韵母，开始学习声母时可以给学生讲这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的女孩子，而声母是这个国家的男孩子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。你们想认识认识这些男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。

　　二、掌握发音技巧

　　学习6个单韵母，如果口形不到位，就会导致发音不准确。从一个开始教学拼音，就必须重视教师的示范功能。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读，同时运用开火车等形式逐个纠正指导。除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到“教”是为了“不教”的目的。如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生的口形变化(先念前面的韵母再过渡到后一个韵母)。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。

　　三、编口诀记字形

　　学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。例如：在教学j、q、x、y 与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。我给他们编出了小故事，这个问题就解决了：小ü顽皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼泪叭嗒叭嗒往下掉。正在这时，j、q、x、y四个小朋友来了，他们说：“小ü，我们一起去玩吧。”小ü听了非常高兴，马上擦掉眼泪跟着j、q、x、y走了。所以小ü见了j、q、x、y上面两点就没有了。最后总结了一个口诀：小ü见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑子里。

　　在教学过程中应运用多种方法，试图把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏过程，在这方面已取得一定的成绩，但还有待不断探索、不断完善。（马德里中文学校初级教研组/韩卉）