在福建一所高中，00后女孩余澜决定公开谈“性”。过去半年，事情并不顺利——申请的相关社团没得到校领导允许；办了场性教育主题班会，进行到一半，班主任直接叫停。据媒体报道，去年冬天，这名高一女生发起了性教育团队，吸引来12名高中生和7名大学生。他们收到诸多相似的少年困惑，是关于发现性冲动后的羞耻感。团队为数不多的男生觉得，“在这方面，女性是被动的”。

　　要不要对中小学生进行性教育？答案是肯定的。可是，具体推进性教育，却“扭扭捏捏”，遮遮掩掩。要对学生进行科学的性教育，就必须以科学的态度对待，大大方方地进行。学校不但应在课堂上给学生上性教育必修课，还应鼓励学生开展社团活动，进行自我教育、自我管理。

　　2003年制定的《中学生预防艾滋病专题教育大纲》，就明确规定了性教育内容，要求在地方课时中保证落实初中6课时、高中4课时的预防艾滋病专题教育时间。2008年印发的《中小学健康教育指导纲要》，明确将性教育作为中小学健康教育重要内容之一，规定初中教育内容为“青春期心理发育的特点和变化规律，正确对待青春期心理变化”等；高中教育内容为“青春期常见的发育异常，发现不正常要及时就医；婚前性行为严重影响青少年身心健康；避免婚前性行为”等等。

　　然而，对于性教育，不少学校却采取“应付”的方式，如组织一两次大型讲座，在校园某个角落办有关防艾的宣传活动。更不支持学生搞什么性教育社团。学校和家长对性教育的认识是，学生学习这些，会不会“变坏”？会不会把心思用在性方面，影响学习？有的地方教育部门和学校也尝试着把性教育作为一门正式的课，对学生进行系统教学，但却遭遇家长举报，如2017年，北师大教授、性教育专家刘文利及其团队，历经九年编辑出版了《珍爱生命—小学生性健康教育读本》，有的学校采用这一读本给学生进行性教育，却因为读本中有所谓“大尺度”内容，被家长举报下架，学校也就不再开展性教育。换言之，不按有关规定对学生进行性教育没有问题，开展性教育却有风险。如对于这名高中生办性教育社团，很多家长就不支持，并赞成班主任的做法，就应该打断、叫停。反之，如果班主任不叫停，有家长知道学生在班会上谈性，说不定会把班主任举报到学校或教育部门。

　　最近一段时间以来，高校接连发生男生偷拍女生、偷窥女生上厕所，乃至在女生咖啡杯中投放异物等事件，涉事男生大都被退学、开除，有的还面临被追究刑责，这显然属于涉嫌违法甚至犯罪的行为。发生这样的事，除了法制教育的缺失外，还与性教育缺失有关。不从正式渠道给学生性教育，把性教育搞得神神秘秘，学生就会从地下渠道获取性知识，上色情网站，看色情小说或者视频，随之就会受色情视频、小说的影响，难辨是非，可能做出违法犯罪的事来。

　　性教育对学生的重要价值，一是让学生学会性保护，避免被性骚扰、性侵等。去年6月1日发布的《未成年人学校保护规定》就要求，学校要有针对性地开展青春期教育、性教育，使学生了解生理健康知识，提高防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。二是促进学生人格健全、身心健康，让学生拥有健全、完善的人格，摆脱性困扰，学会对自己负责，尊重他人的权利。

　　一些人认为，高中生就要一心学习，关心“性”干什么，以为谈“性”就会教坏学生，关注“性话题”的也不是好学生，这是想把学生置于“真空”中，并不尊重学生的成长规律，把学生作为学习的工具，而不是鲜活的有七情六欲的人。性教育是育人的教育，需要全社会有正确的认识，学校教育和家庭教育，都要从保护学生与发展学生并举的角度，给学生成长所需要的性教育。

　　熊丙奇

　　(作者是知名教育学者)