经典诵读莫重形式

　　服装、腔调、动作整齐划一，这是常见的小学生经典古诗文集体诵读的场景。近些年，中华经典古诗文在增强学生文化底蕴、抵御道德信仰缺失等方面的作用日益受到重视，各级教育机构也开展了经典诵读等活动。但是据记者观察，一些部门和学校在组织中小学生进行这项学习时，存在一些过分重形式的现象。

　　日前，在山东潍坊召开的“中华诵·经典诵写讲”研讨会暨中华经典教育全国校长论坛上，几位中小学校校长和教师，在交流时分析了这种现象产生的原因。

　　他们认为，之所以产生这种现象，一方面是现在的经典诵读活动很多是项目制和课题制，学校和有关教育部门很重视如何出成绩，如何向上级汇报。而验证一项工作的好坏，组织一次活动进行整齐划一的表演就是一种最好的办法。为了整齐，让学生反反复复练习，有的时候不仅是声音，甚至手势、头的摆动也要求一致，甚至还要拿出钱来做统一的服装。

　　另外，部分教师对于一些经典篇章的理解并不到位，只是片面注重效果，也是造成过份追求诵读形式的一个原因。

　　中华经典诗文是几千年来灿烂文明与祖先智慧的结晶，儿童期是机械记忆的黄金阶段，如果能够记下一些名篇名句，并在今后的学习生活中不断感悟印证，是会对其一生成长产生积极影响的。

　　不过，现在的孩子信息来源渠道多种多样，他们无时无刻不在从各种渠道吸引各种杂七杂八的知识养分，或者有益或者有损。对于这样的儿童少年，若再以刻板面孔严肃传授经典，要求他们如过去私塾般集体诵读，恐怕效果就会大打折扣。

　　另外，除去过份讲究形式，对于经典诵读的篇目，目前还是过于单一。许多中小学并没有专人对适合的篇目进行挑选，大部分都是放在语文课上由语文老师指导，或者放在少先队活动课上。

　　而一些诵读篇章的内容，明显已经不适用于当代，但是因为缺少“把关人”，老师往往是囫囵教，学生糊涂学。甚至加入考试这种手段，结果是让学生感觉又增添了一种学习负担。

    本报记者 李新玲