大众文化时代,大学何为?

　　在剧烈的时代变迁中，作为大学究竟应该如何定位和发挥怎样的功能曾经成为许多人关注的问题。那么，在当今中国，大学应当为时代发展作出什么样的贡献？应该为青年学子创造什么样的成长环境？这些疑问似乎并不是新话题，但是，又的的确确有必要再次强调或者重新阐释。

　　我们欣慰地感觉到，中国的大学正在积极的探索中。 10月23日，辽宁大学徐平副校长接受本报独家专访，他认为，大学的价值并不仅仅在于它所能提供的知识，而在于学有所成后能够以一位社会精英的境界来观察和审视自己所属于的这个时代。徐平强调，尤其在时代的剧烈变迁中，大学不应放弃精神的塑造和品格的提升，培养学生对理想的追求是大学的重要职责。他认为，对于许多人来说，大学是人生成长中至为重要的一个阶段。这一阶段的人生是由稚嫩走向成熟的重要转折期，这一转折所包含的意义更多来自于精神的塑造和品格的提升。新世纪以来，大学经历着时代变迁所带来的诸多方面因素的影响，其定位与功能也在不断地进行着自我更新和自我调整。可以说，中国大学经历中国社会变迁的锤炼，经过深刻反思自身的天然使命，开始坚定地回归自身的宗旨，为社会发展培养所需要的具有崇高境界、具有综合素质和具有创造能力的人才。

　　大学应当培养人成为具有“心灵良好习惯”的人

　　辽宁大学2010届新生入学时，徐平对新生进行了演讲。这一届学生在辽宁大学发展史上有着特殊的意义，因为辽宁大学的许多改革将从他们这一届开始。对于一所创办超过半个世纪的地方大学来说，改革并非易事，但却必须实行。

　　徐平在辽宁大学新校区办公，新校区远离市区，校园规划非常开阔大气，他说，校园的建筑风格是为了体现出大学的兼收并蓄与海纳百川。外表的宏阔毕竟只是一个表征，而真正要树立一所大学的精神仍然要崇高的教育理念的引领。

　　徐平认为，要把握大学的定位，首先应当透彻理解教育的内涵。教育乃立人之学。 “人性的崇高和人类的伟大都是通过教育成就的。 ”徐平引用英国教育家纽蔓的观点，“只有通过教育，人才能成为具有‘心灵良好习惯’的人。纽蔓所说的 ‘心灵良好习惯’指的是什么呢？我是这样理解的，所谓心灵良好习惯，是指能够看到世界的本来面目，能够具有清明淡定的生活态度，能够识破似是而非的诡辩，能够清晰地阐明自己的观点，能够令人信服地胜任任何工作，能够驾轻就熟地运用所学知识。而教育的过程就是知识的增长过程、经验的丰富过程、道德的养成过程、审美的提高过程、社会的适应过程。总之，教育是一个塑造人的过程。用意大利著名思想家马志尼的话说：‘在我们每一个人身上都有一定的才干、智慧和合乎道德的倾向，只有教育方能赋予它们生命和活力，否则它们就枯燥无味，发挥不了作用。 ’因此，在新世纪以来第一次全国教育工作会议的讲话中，胡锦涛总书记站在前所未有的高度这样指出：教育是国家和民族发展最根本的事业，是改善民生、促进社会和谐发展的重要途径。因此，号召全社会共同为推动教育事业发展而奋斗。 ”

　　大学教育的历史责任是培养青年胸怀未来

　　在英语里，大学一词有宇宙、全方位的意思，表明大学的一个重要特质就是兼收并蓄，包容各式各样的思想和各种各样的人才。徐平认为，大学的特质决定了大学的天然使命就是人才培养。大学教育的最高境界，是引领青年学子将人生的自我价值与社会的发展进步紧密契合，把他们培养成为未来社会财富的创造者、未来社会责任的承担者、未来社会发展的支撑者。一句话，大学教育的历史责任是培养他们胸怀未来。 “德国学者雅斯贝尔斯曾经指出：‘大学是教育新人成长的地方。 ’根据我的理解，这里所说的‘新人’，就是大学教育能够让青年学子达到时代标准所要求的高度，走在时代发展的前列。世界还没有一个机构能够像大学这样承载着如此多的人生意义。 ”

　　同时，徐平告诉记者，许多经典作家都曾经从不同的视角出发，凝练地归纳了大学的定义。如“追求真理的中心”、“各种图书的集成之所”、“新思想的源地”、“知识创新的场所”、“社会道德的楷模”、“人类理想的寄托”、“人才培养的高地”、“自主学习的殿堂”，等等。总括而言，大学代表了人类的理想和希望，大学理应成为创造和守护此境界的场所。 “通过境界的提升和视域的扩大，我们就会在别人看来是危机的里面发现机遇；或者当别人还在抱怨的时候，就能够拿出具有可行性的解决方案。因为大家通过一般人没有的境界和视域观察这个世界和时代，所以经过大学教育的人一般应该能够做出常人做不到的或者不敢为的事情，从而实现自我的超越。 ”

　　大学必须成为培育理想的角色

　　“境界”，是一个非常抽象的概念，表面看来，似乎有超越现实的含义，事实上，追求一种境界确实需要超越现实的勇气。徐平认为，境界就是对理想的追求。每个人都会有大大小小的理想，有时是自觉的，有时是懵懂的。教育之所以被称为具有启蒙的意义，正是因为它能够帮助人来觉悟、实现、开辟个人的理想。大学是培育个人理想和培养实现理想所需能力的重要场所，当人生行至这一站时，大学必须承担起这样的角色，否则便失去了存在的价值。通过理想的教育，使青年学子能够站得高，看得远，前瞻未来，开风气之先，引发展潮流。

　　徐平认为，大学所关注的大多是人类未来的事情、普遍的事情、重大的事情，这从大学举办的各种讲座就可以看出。可以说，大学的讲座就是思想的盛宴。有时候，大学探讨的问题看起来可能与现实没有什么直接的联系，但这些问题恰恰是为国家、民族乃至人类社会发展与变革提供了新的精神资源。

　　北京大学朱志良教授说：人生是需要有境界的，没有境界没有格调的人生，站不高，也看不远。徐平非常赞成这一观点，他说：“表面上看起来，境界对人没有什么用处，不会给你带来多少直接效用，但实际上对人生的影响很大。一个人的胸襟和气象是怎么树立起来的？他怎么看待这个世界？这有时候就能决定他的创造力和想象力。同时，在境界的提升中，我们也增强了责任感和使命感。 ”

　　大学理应以培养精英意识为己任

　　有人认为：当下处于一个由大众文化主导，而精英文化被消解的时代，一贯被视为精英聚集之地的大学，也面临某种冲击。 “读书是为了就业，就业是为了赚钱”，诸如此类的实用主义思想已经被相当一部分人所接受。因此，大学的理想主义色彩逐渐褪色，取而代之的是一种充满功利性的氛围。人们似乎也遗忘了大学所应当具有的“高明”之处。

　　徐平认为，大学的精英意识应当维护和继承。他认为，当下对“精英意识”的理解和认知存在一种误区。一提到“精英意识”，常常被理解为一种高高在上、脱离大众的思维方式。事实上，这样的理解是片面的。他说：“‘精英意识’指的是一种专业精神、责任意识和追求卓越观念的结合。这种意识的培养，无论对国家、社会，还是家庭乃至个人来说，都具有根本性的意义。作为人才培养的最高承载者，大学就应理所当然地以这种意识的培养为己任。 ”

　　“另一方面，尽管大众文化、商品经济在不同程度上影响和改变了大学的氛围，但不可否认的是，大学依然是提升青年学子精神境界最好的也是最适合的土壤。在质疑大学的同时，也有许多声音在质疑‘90后’一代，认为他们无责任感、无理想、无追求，但是，根据我的观察，那些向往大学生活的‘90后’孩子们，仍然是一个勤奋努力、道行优良的知识群体。 2008年，中国首份针对‘90后’大学新生的调研报告显示，这一群体中的大部分人仍然以追求远大理想为目标，愿意为社会的进步不断提升并发挥自己的才能。他们的一般特征是：能够超越个人得失，愿意为社会发展作出贡献；能够以学习为乐，情愿将精力投入到学习体验中；能够自觉追求自我与公共利益的统一，鄙视任何有害他人和社会的行为。 ”因此，徐平副校长也呼吁社会，更客观、更完整地来看待大学以及新一代的大学生们。相信我们的学生在大学学习的过程中，必将经历一个巨大的人生蜕变，将感受知识的博大、领略思想的魅力、掌握专业的本领、丰富精神的世界、升华道德的境界、涵养清明的定力、培养坚定的信念，以新的姿态迎接未来的挑战。

　　记者/王 研