解放日报：《十万个为什么》该被淘汰吗？

　　文/浦家齐

　　如何繁荣面向大众的科普工作，是近年来反复议论的话题。但是说到科普工作的指导思想，在有关人士中会产生很大的分歧。半个世纪前初版的 《十万个为什么》，虽然在大多数人看来是迄今最成功的科普读物，却照样受到了不少的批评。

　　北京某图书公司的负责人最近就说： “中国的少儿科普读物，决不能再重复 《十万个为什么》的模式。 《十万个为什么》属于应当被淘汰的科普书籍。”他认为， 《十万个为什么》提问加解答的形式，以及按学科体系进行编排的方式，扼制了孩子的探究热情，将科普局限在知识点的灌输上。好的科普读物，应该是能引发孩子的想象力，引导他们动手探究大自然，引导他们追问 “为什么”，同时灌输其科学精神和科学思维，而不应该简单地提供标准答案。他主张，现代科普创作要给小读者一个轻松的阅读环境，在写作上增加人文成分，从故事出发，一开始就抓住小读者的心理，从浅显的故事中说明道理。

　　对于科普的这种理解，笔者认为非常不妥。我们提倡创新教育，当然要反对什么问题都按标准答案来回答，但决不是说只能提问题，不准给答案。更不能认为只有不提供答案的教育，才有资格称为创新教育。

　　科普必须走向大众，大众科普必须百花齐放。 “科学松鼠会”无疑是一种成功的模式，以翻译作品为主的 《新发现》杂志也是一种模式，我们期待这些科普之路越走越宽。但是从目前的发展水平来看，他们都还没有跃出小众科普的藩篱。小众科普只要搞得成功，也一样是值得鼓励的，但是似乎到目前为止， 《十万个为什么》仍然是仅有的曾经走近大众的科普成果。现在的问题是社会太缺乏科普，我们需要的是积极探索大众科普之路，特别不应该去比较哪种形式的科普才是最好的科普，从而排斥其他的形式。

　　主张科普作者的队伍要年轻化，当然不错。构筑年龄梯队是任何行业都要注重的问题，但是认为中老年科技人员知识老化，或者说与年轻人有代沟，所以这批人不适合于搞科普，这却是值得探讨的。问题在于传播最前沿的科技成就并不是科普的唯一使命，甚至也不是主要使命。繁荣科普的根本目标是为了提升国民的科学素质。如果认定科普写作只能由年轻人来搞，或者只能由第一流的专家来搞，只怕是不可行的。我们不应该先在年龄的观念上，就限制了科普运作的道路。

　　有些出版社由于对图书市场缺乏把握，所以只限于以丛书的形式推出科普读物。这样一来，篇幅、图文比例都是限定的，写作的个性就被抹杀了。其实，让我们这个社会的科普气息更浓厚一点，有什么不好呢？一些高校在校园里安装显示屏，向广大师生宣传有关的知识，就是一个有创意的举措。我们还可以找一处街头绿地，建立一个地质博物馆。只要在草坪上陈列十余块各种矿石，加以文字说明就行。这种简单而接近大众的科普工作还有很多是可以做的。

　　有人批评现在许多重大庆典，都以一口鼎来象征中华文明。我们的思路能不能再拓展一点，例如，浑天仪能不能象征中华文明？甚至看来简单的日晷，也会是科普的优良教材。我们有理由期待质量更高的科普成果问世，但是也需要提倡从更容易操作的、花钱更少的、更接近大众的科普工作做起，因为社会需要一个百花齐放的繁荣的科普局面。

　　（作者为上海大学教授）