胡耀邦引领“真理标准大讨论”

　　“文革”开始后，中央党校陷入停办状态。粉碎“四人帮”后，中央决定恢复中央党校，并于1977年3月初确定由华国锋任校长，胡耀邦任常务副校长(主持工作)。这是胡耀邦复出后担任的第一个职务。

　　1977年3月 25日下午，中央党校大礼堂东教室内，胡耀邦走上讲台，平静地对大家说：“今天，我就正式上班了。”那时，他接手的是一个烂摊子，连办公的地方都没有。行政、后勤部门在52号家属楼里找了一间屋子，给他作办公室。现在，这栋楼已不存在。据介绍，那间办公室只有14.6平方米，一侧放办公桌，另一侧放单人沙发床。

　　当时，党中央正式任命的中央党校领导干部，只有胡耀邦一个人。所以，组建职能机构、为各部门配备干部，是当务之急。胡耀邦只用了3个月的时间，就使42名处室级以上干部全部到位。

　　同时，胡耀邦还面临着另一个情况。林彪、江青反革命集团的干将康生，长期把持中央党校，使其成为受“文革”破坏的重灾区之一。不揭露康生的问题，中央党校拨乱反正的工作就不能深入进行下去。

　　一天傍晚，秘书告诉胡耀邦，在离他们办公室不远的地方，有人贴了一张揭露康生的小字报。胡耀邦说：“走，看看去。”两人看小字报时，天已经快黑了。胡耀邦看完后，什么也没有说，就径直往回走。秘书看到有不少人在远处观察他们，就问：“耀邦同志，你看到远处有人在看我们吗？”胡耀邦没有回答。直到过了一个拐角，他才停下来告诉秘书：“你懂我的意思吗？我们来看小字报，这就是一种支持。”果然，此后揭发、检举康生等罪行的人慢慢多了起来。

　　1977年10月，“文革”后的第一批学员，在金秋时节踏入了中央党校的大门。

　　在新的历史条件下，中央党校应当办成一个什么样的学校？这是胡耀邦首先考虑的重大问题。他明确提出，要把中央党校办成捍卫马列主义、毛泽东思想的坚强堡垒(后改为“阵地”)，办成发扬光大党的优良传统和作风的模范。如今，中央党校大礼堂的两侧，就分别写着这样的口号：认真学习马列主义毛泽东思想，努力发扬党的优良传统和作风。

　　党的领导干部到中央党校后学什么？这是胡耀邦考虑的另一个重要问题。一天，他在一个会议上明确说，中央党校要开设4门课：哲学、科学社会主义、政治经济学和党史党建，使学员对马克思主义基本原理都有所接触。为此，他组建了一个小组，着手选编教材。最终，中央党校选编了13本教材，共有100多万字。这些教材被印成大字本，除发给学员、教员外，还送给中央政治局的同志。后来，叶剑英元帅曾对胡耀邦说：“你们做了好事，搞了100多万字的马列主义的东西。”

　　至于中央党校教学的基本方法，胡耀邦在一次讲话中提出，坚持读原著为主、自学为主，教师给予必要的辅导，解答难点疑点问题。“两个为主”，自此成为中央党校的教学方针。

　　中央党校恢复“招生”后，胡耀邦很快就发现，不少学员有两个顾虑：一是怕被开除学籍；二是怕毕业时得个不好的鉴定。对此，根据胡耀邦的指示，中央党校对学员实行“三不主义”——“不抓辫子，不戴帽子，不打棍子。”对此，胡耀邦说：“(学员)毕业时，我们不写任何材料。我们要敞开思想，真正地学到点马克思主义。打棍子、戴帽子，只是那些没有本事的人的方法。学风、学风，首先要把学习讨论的风气扭转过来。提疑问、讨论，这个风气好嘛！”后来，他又明确提出，中央党校学员在学习、讨论中发表的意见等，一律“不准装档案袋子”(即“不装袋子”)。“四不主义”对学员们消除顾虑、解放思想，起了很大的作用。

　　担任中央党校校长期间，胡耀邦的另一大贡献，就是创办《理论动态》校刊。1977年7月15日，《理论动态》创刊，5天出一期，每期都由胡耀邦亲自定稿。创刊之初，该刊不断发表拨乱反正的文章，很快就引起了强烈反响。1978年5月10日，在胡耀邦的支持下，《理论动态》发表《实践是检验真理的唯一标准》一文，引发了一场全国性的关于真理标准问题的大讨论。

　　中央领导“吹风”场所

　　最近一个时期，中央党校校长都由中央政治局分管党建和组织工作的常委兼任。

　　有关专家指出，中央党校因其特殊的地位，成了党和国家重大战略、方针和政策出台前重要的研讨和吹风场所。

　　1992年6月9日，江泽民总书记在中央党校作报告，就市场经济姓“社”还是姓“资”等重大问题进行了论述，统一了全党的思想，为党的十四大的召开作了理论准备。2004年2月，胡锦涛总书记在中央党校省部级干部进修班上，作了关于建设和谐社会的报告，对于在新形势下，如何处理社会矛盾、如何协调经济发展与社会发展等重大问题，提出了战略思路。

　　平时，中央政治局常委和委员、国务院领导等党和国家领导人，会不定期地到中央党校发表重要讲话，向学员通报国内外形势、经济发展和改革中存在的一些问题，以及中央的战略、方针、策略和政策等。

　　胡锦涛总书记曾是中央党校1983年中青班的学员，后来担任中央党校校长近10年，对这个大院内学习和生活情况十分熟悉。现任中央党校校长习近平，和之前的校长们一样，对党校工作投入了很多精力。

　　中央党校的地位和作用

　　周天勇

　　中央党校作为中华人民共和国执政党的中国共产党的最高学府，在党和国家政治生活中究竟处于怎样的地位，发挥怎样的作用？

　　中央党校是高素质治党治国治军领导干部的教育中心。它在培养干部方面的作用主要表现在七个方面：

　　首先，中央党校能提供综合和全面的适宜于领导干部掌握的治国知识，培养他们治国治党治军的智能。经济建设方面，有现代宏观和微观经济学、发展经济学、城市经济学、区域经济学、经济管理学、财政学、税收学、金融学等等；政治和法律学方面，有政治学、行政管理学、法学等等。

　　其次，中央党校能提供战略思维方面的知识，并培养学员战略思维的能力。

　　第三，中央党校能更深层次地讲解党和国家的战略、方针、策略和政策。通过党校教育，使干部理解和准确把握党在每一个时期的思想路线、工作重点、大政方针，使其自觉在思想和行动上与党中央保持一致。

　　第四，中央党校能对学员带来的社会经济生活中热点难点问题进行解疑释惑。

　　第五，中央党校能使学员掌握党史和党建知识。在新的形势下，需要党校探讨的有现代政党理论、党的领导方式和执政方式、新形势下党的组织建设、国内外政党比较等等问题。

　　第六，中央党校能进行党的高中级领导作风的教育和培训。党的现代化事业关键在干部，而干部的关键在于其作风。培养和帮助领导干部具备良好的工作作风，这是党校重要的职能。

　　第七，中央党校能提供领导艺术知识，培养领导方面的才能。使领导干部懂得怎样科学民主决策、怎样调动人的积极性、怎样处理危机事件、怎样处理好民主与集中的关系等等。

　　这些都是党校教育与国民教育等最大的区别之处，也是党校教育的特殊性。

　　除了培养干部，中央党校还是党的理论和大政方针的重要研究和储备中心。

　　中央党校在进行理论和政策研究方面，有其独到的特点。主要表现有： 中央党校的理论和政策研究比其他研究机构更有针对性； 每年不断进入中央党校学习的学员，是一批独特的研究力量；中央党校为党和国家进行理论和政策研究的渠道畅通； 中央党校承担的中央布置的一些重大课题研究，都取得了理想的成果，许多调查研究形成的观点和意见为中央所采纳，为党和国家进行重大的战略决策提供了理论准备。

　　另外，中央党校还有全国党校系统业务协调和指导中心的功能。