中新网安徽阜阳2月15日电 (记者 吴兰)“哪一行的绝活，都是靠练出来的，千锤百炼出真金。”这是全国人大代表、全国“五一劳动奖章”获得者、阜阳技师学院汽车系副主任贾亮的心得。

　　2004年，贾亮初中毕业，因家庭困难进城务工，在一家公司维修部当起了学徒工。凭借一股钻研的劲头，锤炼出喷漆的绝活，并夺得中国大能手电视选拔赛钣金喷漆专业全国冠军，成为汽车钣金与涂装国家级技能大师、江淮杰出工匠。

　　近二十年来，致力于“技”“技工”的他从一名学徒工逐步成长为“技能大咖”，也从车间走向校园，致力于探索汽车领域人才队伍培养发展，教更多学生学“技能”。

　　目前获批成立贾亮(国家级)技能大师工作室、贾亮中国长三角劳模创新工作室等6家工作室。

　　“劳模工匠精神应融入到普通教育的不同阶段。”贾亮说，劳模工匠精神是新时代劳动者的必要素养，因此不仅要在职业技术教育领域，而且应当在普通教育的各个阶段开设相关课程，促进劳动者职业素养的全面提升。

　　他说，普通教育与职业教育是相互促进、相互补充的，普通教育是向更高一级院校输送人才，而职业教育使学生掌握一门专业技术，成为社会建设的主力军。国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。

　　作为全国人大代表，贾亮建议，将劳模工匠精神渗透到普通教育的不同阶段。比如，在义务教育阶段，建立工匠科技体验中心，引导学生提前体验职业教育，每学期定期开展劳模工匠教育体验活动，培养掌握技能的兴趣和职业生涯规划的意识能力。

　　在普通高中阶段，大力开展宣传劳模精神、工匠精神课程进校园教育活动，最大限度地利用各类资源为不同类型人才早期识别与培育服务，加强宣传劳动模范、大国工匠等典型的先进事迹，大力推进“劳模工匠进校园”活动，让“学技能”成为学生实现自我价值的途径。

　　在大学阶段，培养新一代的文化水平较高的技能人才。贾亮认为，当下，高校毕业生就业难成为一个突出的社会问题，“有文化没技能”成为一种社会现象。在高校选修中，增加工匠精神课程，以实践能力培养一流高技能人才为重点，以产学研结合为途径的专业本科生学位培养模式，加强大学生对劳模工匠精神的理解和实践。

　　此外，从政策层面进一步明确职业教育与普通教育、技工教育之间是相互支持、相互补充的关系。(完)