河南南阳有一考生名叫蒋多多，因对眼下的高考制度不满，在今年高考的试卷上只想得零分，于是她抓住高考这个机会，“在考试中，除了用双色笔外，在试卷所有空隙里，都写满了我的想法。为使各科考分一次性都为零，我又在每张试卷的明显位置上写自己的笔名：碎心飞魔，这样我才放心。只有每张卷子都判为零分，才能引起教育部门的重视……”(参见七月一日《河南商报》)

　　考生说傻话　老师当怪话

　　　一名参加高考的19岁的乡下女孩，为了发泄对高考制度的不满，从而引起教育部门的重视，采取这种极端的做法，怪吗？可她的班主任说她是个怪学生；她的同学只觉得她很傻；她的母亲说她很少和家人沟通；而专家说这种偏激方式不可取。看来这个考生是不可救药了。然而，事实又如何呢？这个学生真的怪吗？真的傻吗？

　　　报道中蒋多多向前去她家采访此事的记者介绍，说她高二就创作了《天凉好个秋》的上半部，且已成稿三十万字；还有《魂断北京城》、《睡美人复仇记》、《网中人》、《闪亮丑小鸭》等作品，共计一百多万字……这样一个女孩怎么会怪怎么会傻呢？我们再来看看她为了故意得零分写在高考试卷上的抗议：

　　星星只有在自由的天空才能发光，到了地上就成了冰冷的陨石，和普通的石头没有两样……学校只关心学生的分数，对学生心理和思想的了解却几乎是一个空白……

　　　世界上没有垃圾，只有放错位置的资源。因为人人有不同天赋，老师只有发现学生的兴趣，把他的兴趣发掘出来……

　　　这就是怪吗？这就是傻吗？这些话说得不对、不好吗？她的班主任不仅没有能够发现学生的兴趣，然后把学生的兴趣挖掘出来，反而还斥责是学生怪——做为现代社会的传道、解惑者，这种班主任够格吗？

　　　蒋多多还对记者诉苦：特别是高二时，老师太负责任，规定学生饭后多长时间内必须进教室，而且每节自习课都在班上监视，一点自由都没有，(学生)就像囚犯。不想学还要装著学，怕老师批评。因此，多多说渐渐地她就产生了厌学情绪，想起造反来。到了高考前夕，她向高考挑战的想法才一步步具体化，并且还拟了草案。既然现在都有人因为高考自杀和杀人。我向教育部门建议，不要让学生把高考看得太重，目前很多教育方法(也)都有问题……

　　多多现象：高考的产物

　　　这些话中有哪一句是怪话？又有哪一句是傻话？谁又能说这些话偏激了？难怪这则报道一上互联网，就有众多的网友反对说蒋多多怪和傻，更反对把多多说成是坏小孩；多多只不过做了许多学生想做而没有做的事。她傻吗？别忘了历史的推动、科学的探索常常是靠一些所谓的傻子的力量。教育的不健康以及对教育改革态度的不健康，只会培养出一群所谓心理健康的学生。多多现象不是一个悲剧，对多多现象的错误理解才是悲剧，多多现象不能引起教育的地震才是悲剧。”

　　　笔者知道，对于我们这样一个大国，一时半会儿还没有更好的选拔录取人才的方式来代替眼下的高考制度，但这不等于现在的高考制度就没有弊端。事实上，不论是教师、学生还是高考评卷者甚至专家都不讳言我们的教学方式和这种仅仅看重分数的高考制度弊端多多。然而，一年是这样，两年是这样，多年来一直是这样。为甚么就不能改变呢？是真的改变不了吗？是真的就找不到更好的选拔录取人才的方式来代替现在的高考制度，还是我们就没有下功夫去找？素质教育喊了多少年了，特别是在小学，喊得最响。可一到中学，尤其是一到高中，一遭遇高考，甚么“素质教育”都会败下阵来。

     一个个学生，还有他们的家长，为了高考，为了分数，就甚么也不要了。就如这个所谓“走极端”的蒋多多所说：上初中时她学习积极性很高，天天埋头下苦功，成绩在班里一般都是前十名。上高中后，眼界开阔了，看到媒体上报道的一些关于反映高考制度弊端的文章，再加上上高中后，学习压力让她喘不过气来，于是才有了后来参加高考时的一些极端举动。

　　　可全国一代代的青年学生都被这种高考制度压得喘不过气来，这还不足以说明问题的严重性、不能引起国家的重视吗？这还不算，就是高考之后，仍然给不少考生带来压力，比如估分填志愿，就是一例。当然，考分估低了的考生，虽然委屈了自己，毕竟还有学上；可一旦估分偏高，第一志愿录不上，后面的志愿人家又不录，很有点“白考”一回的味儿。

　　高分不高兴　青春难复再

　　　今年河南许昌有一对高考分数一样高的双胞胎姐妹，虽然分数比“一本”还要高出7分，但姐妹俩却高兴不起来，原因就是因为她们认为报考的一本志愿偏高了，也许录取不了，而二本的志愿又没有拉开落差，所以今年有可能走不了。也就是说，姐妹俩拚死拚活，而且考了如此好的成绩，还有可能因为估分填志愿的问题，上不了大学。这算不算在浪费这姐妹俩的青春呢？当然，每年像这对双胞胎的遭遇真不知有多少。如果说高考制度不能彻底改革，那么像这样为难人的“细节”难道也改不动吗？

　　　这些年，不少有识之士介绍了多少外国有关在素质教育方面一些行之有效的做法，难道就没有适合我国的？那些高考试卷的出题者，那些教科书的编纂者，那些从小学到高中乃至到大学的“教育大纲”的制订者，就不想著革除我们教育制度以及高考制度中一个又一个的弊端？就不想著如何提高学生们的素质。比如早就有学者呼吁，我们现在更应该强调的是“人”的教育，是“公民”的教育，否则，我们培养出来的一批又一批都是没有“公民意识”的人才，而依靠这样的“人才”又如何去建和谐社会？又如何实现中国的现代化？就算全国十几亿人中的成年人都是经过这样高考而读了大学的大学生，也还是不能说我们的社会就成了现代化的社会，我们的国民就真的有了高素质，有了“公民意识”。

（香港文汇报 闵良臣）