“我是男孩，我必须勇敢；我是男孩，我必须坚强……”这是成都磨子桥小学推出的“男子汉誓词”。据报道，为使全校800多名小男生成为真正的男子汉，该小学在开学第一天，就启动了酝酿半年而成的“男子汉教育”行动方案。这套方案包括日常语言形体训练和教师的强化引导等多个方面。9月1日，该校还将举行打造“男子汉”行动的誓师大会，全校800余名小男生将当着1000多名女同学和家长的面，誓言“雄起”(据《天府早报》8月31日报道)。

　　在学校尤其是幼儿园和小学，男生女孩化历来就是社会关注和争论的一个焦点，有些人表示出对男生女孩化倾向的担忧。成都磨子桥小学推出的“男子汉教育”，其意图显然是想通过强化男生男性的性别角色，赋予男生以“男子汉”的特征。然而，在笔者看来，小学推出所谓的“男子汉教育”实无必要。

　　众所周知，幼儿期的孩子不会对自己的性别表示出多大的关注。孩子们从上幼儿园到进入小学，都是处在无性别差异的平等教育的环境之中。而只是到了一定的年龄段，男生与女生才会为扮演好各自的性别角色而努力。所以，小学不必强化男孩子的性别角色。推行所谓的“男子汉教育”，强化男生的性别角色，违背了孩子们的成长规律和天性。强迫男生认同自己的性别角色，也就人为地在男生与女生之间划出一道难以逾越的性别鸿沟，而不利于男生与女生的共同成长。因此，“男子汉教育”，只会起到拔苗助长的作用，教育的结果也势必会适得其反。

　　而更重要的，当代真正的男子汉应该具备哪些人格特质？如何界定男子汉的标准呢？从成都磨子桥小学“男子汉誓词”中，我们可以看到，该小学将“男子汉”的标准设定为“勇敢、坚强、宽容、承担责任、照顾他人、独立自主”等等。然而，男子汉就“必须勇敢”，就“必须坚强”吗？可以说，这是让男生强迫性地接受大人们关于“男子汉”标准，同样也违背了男孩的天性。另一方面，“男子汉”的这些特征女生就不应该具备吗？女生就不必勇敢、坚强、独立自主吗？如果不具备这些特征，女孩如何能适应未来的社会呢？这种只对男孩进行的所谓“男子汉教育”，必定大大限制小学生的活动能力和自我发展，扩大男生与女生之间的性别不平等。由此可见，“男子汉教育”，对小学生的健康成长，对小学教育都没有什么益处。

　　当然，改变男生女孩化的倾向还是必要的。但是应该通过适当的方式，在潜移默化中影响男孩对自己性别角色的认识。成都磨子桥小学大张旗鼓地开展所谓的“男子汉教育”，实无必要。

　　【来源：南国早报；作者：刘太福】