中新社上海十二月十四日电　题：中国基础教育何时成为大师“摇篮”？

　　中新社记者　孙璐

　　中国拥有世界上规模最大的教育，但为何许多世界级科学家却出在美国？中国的基础教育以扎实著称，但为何“五十年的教育培养不出一个诺贝尔奖得主”？

　　今天上午，在由中国教育部教育发展研究中心与美国宾夕法尼亚大学教育研究生院共同主办的中美基础教育政策第一次圆桌会议上，中美基础教育比较中的热点现象引来中美教育界政府官员、专家学者的共同讨论，记者借机采访了多位与会专家。

　　基础教育中国“基础好”

　　近年来，随着中国一些教育专家对基础教育体制的反思，学习西方创新教育的呼声越来越高，甚至对中国基础教育全盘否定。然而，来自美国教育界的声音却表明，中国仍是世界上基础教育最好的国家之一。

　　苏姗·福尔曼告诉记者，美国的基础教育由五十个州的政府通过制定各自的法律委托地方来实施，目前教育政治化倾向越来越大，争议也越来越多。而中国的基础教育在政府推进、教师培养等方面都值得美国教育界学习和借鉴，特别是中国的基础教育基础更好，数学与科学教师能力更强，教师学科知识准备也更充分。

　　精英教育中国初起步

　　在中小学阶段，中国的数学教育和科学教育相比美国有明显优势，然而如此优势，为何难以形成不断孕育世界级大师的“摇篮”？对此中美教育专家给出了答案：中国的基础教育仍偏重于应试制度，精英教育落后于美国，对“天才”的重视和培养相当不够。

　　“用三天的高考来决定一个学生是否有接受更高教育的权利是非常不公平的。”美国宾夕法尼亚大学教育研究生院副院长严正语出尖锐。她告诉记者，美国学生的平均成绩不一定出色，但精英教育很成功。美国中小学允许这些学生超前学习特长学科，不会因为他们在其他方面表现一般，就限制其特长发展。而受竞争激烈的高考制度影响，中国学生大多学习动机性强，将兴趣“淹没”。面对重重的高考压力，学生学习任务重，科学兴趣缺乏。其后果是，科学大师难以出现。

　　素质教育影响未来中国　

　　“中国拥有世界上规模最大的教育，中国的教育拥有美好的明天；问题是，我们必须做出改变。”中国国家教育发展研究中心主任张力表示。

　　张力告诉记者，该研究中心将更多地参考美国等国家的基础教育发展经验，从而参与制定中国的中长期基础教育政策。

　　据他透露，在今后相当长一段时期，中国基础教育中的素质教育政策将有突破性进展。(完)