对诺贝尔摇篮小学班级管理的“创新之举”,笔者的感觉是:思路很新,但不适合小孩子。
在一个可能容纳四五十个小学生的班级里,设置出市长、副市长及9个“局级”部门,按“编制”少说也有20多名小“官员”,占了近一半的班级人数。这样的管理模式,这样的“官”“民”比例,体现的是一种为官意识,给孩子幼小心灵播下的是官、权、利的种子。
8~10岁的孩子正处于心理发育、身体成长的关键时期,这个时期,他们的理解和思考能力还很脆弱,尤其缺乏对社会现象、社会存在的辨识和理解能力,自我管理的能力和管理他人的能力也不强。让他们当“市长”、当“局长”,他们只会将此作为一种好玩的游戏,在虚拟货币的刺激下,产生浓厚的兴趣,进而乐此不疲,自然会冲淡学习兴趣,也易人为制造班级孩子之间较大的等级差。
班级是一个学习的集体,不是一个小的社会,班级管理自然应该符合学校教育的特点,遵循教育管理模式、规范、方式、方法。遵循并不意味着在管教方面的刻板守旧,不予创新,但创新不能无厘头,不能不加分析、不看对象、不论环境,要探索符合儿童特点,受儿童欢迎的班级管理办法。像这种太成人化的管理思路,使幼小的孩子过早地侵染社会上的一些当官、赚钱、好面子等世俗之气及权力崇拜意识。
小学班级模拟政府部门设“官”管理,也折射出学校教育的彷徨和浮躁,当成人化的理念和做法进入课堂,我们是否想过:这对不足10岁的孩子有益还是有害?依笔者之见,从利弊考量,班级“少儿政府”还是解散为好。(理音)
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