制定适合各专业的最低准入和准出标准，并配合学分制收费改革

　　3课程开放，原有院系“壁垒”如何打破？

　　南大此次改革，“各院系必须加大力度向全校开放专业课程，同时必须制定出适合各专业情况的最低准入和准出标准”。

　　所谓“最低准入”，即学生在完成低年级通识教育阶段，进入专业学习阶段时的最低课程要求，包括通识课程要求及必要的专业基础课程要求等，该“准入标准”可与学校现行的转系转专业制度相结合。

　　所谓“最低准出”，即学生获取相应专业学位时的最低课程要求，在“最低准出”课程要求之外学生可以自由选择其他专业课，如同时能满足2个专业“最低准出”要求的学生，可考虑授予双学位。

　　院系之间课程不能开放的“壁垒”将随着学分制收费有望得到解决。南大党委常委、宣传部长朱庆葆告诉记者，对2009级及以后入学的本科全日制在籍学生采取学分制收费的管理办法。学分制管理模式是目前大部分国际一流大学所采取的方式，这一模式的优势在于能够有效整合教育资源、增加学生的自主选择权，从而实现个性化人才培养。此前南大已经实施了按大类招生、弹性学年制、转系转专业等制度，这些措施与学分制收费制度一起，成为南京大学向学分制管理模式过渡的重要环节。

　　据悉，实施学分制收费后，学生按教学计划完成学业所需的学费将不高于按学年制缴纳的学费。对于部分超过标准学制(延长学年学习)的学生，其收费较以往将更少。学分制收费还便于学生选修其他院系开设的课程，实现全校范围内的教学资源的共享。此外，选修的过程中还为学生提供人性化服务，例如，学生在学期初有两周的时间试听课程，在试听期间退选课程，不收学分学费；如果在学期中的规定时间退选课程，只收取一半的学分学费。

　　壁垒的打破，来之不易。

　　在深入学习实践科学发展观活动中，南京大学坚持把转变人才培养观念作为本科教学改革的先导，通过深度访谈知名学者、开辟“师生谏言通道”、打造思想讨论阵地、实地走访院系等形式，深入开展了解放思想讨论，深刻分析了学校在人才培养工作中积累的经验和存在的不足，在借鉴国内外高校办学成功经验的基础上，研究提出了一系列推进教育教学改革创新的思路和举措。

　　围绕“南京大学应培养什么样的本科人才，怎样培养本科人才”的主题，在校内组织教育教学思想大讨论：共计开展6次全校教学改革研讨会、6场专家座谈会、7场学生座谈会，以及校教学督导组、公共教学单位、教务管理人员等多类研讨会，访谈老领导和院士7人；根据调研阶段初步掌握的情况，策划组织“为您服务”系列活动，设计并发放面向本科生的300份调查问卷，有效回收227份；在《南京大学报》开辟教改专栏，刊登专题稿件8期40余篇。

　　一次次的讨论、座谈，终于在全校各院系达成共识。