“就业与教育质量挂钩是误区，教育导向为就业服务也是误区！”“让流动人口享受义务性质的中等职业教育，让教育促进社会稳定。”“我国的教育改革必须把办学权、管理权、评价权三权分离！”

　　本月初，21世纪以来我国第一个教育规划《国家中长期教育改革和发展规划纲要》面向社会的意见征求工作正式启动。日前，多位教育界知名专家学者聚于一堂，围绕《教改规划纲要》的制定建言献策。

　　职能部门要打破“三位一体”

　　多年来，教育部门一直把学校的办学权、管理权、评价权集于一身。对此，永博明教育研究院副院长王永江认为，教育改革应该实施“三权分离”———由教育部门执行管理权，让各校自由掌握办学权，另让社会实施评价权。王永江强调，我国教育改革多年来难以推进，其中一个重要的原因，就是当前教育部门的反馈机制出了问题———既是自己订立方案，又是自己评价检验，这有碍于教育改革的步伐推进。我国的教育评价权应该实行社会化，让群众检验教育改革可行性。

　　让外来工享受义务职业教育

　　《教改规划纲要》提出，地方财政要以中等职业教育为重点，并大力发展职业教育。对此，知名教育界人士信力建表示认同，并建议教育部门放开办学，让流动人口享受义务性质的中等职业教育。信力建指出，自从去年金融危机开始以来，广东近八十万外来务工者遭遇失业或待工。对于这批流动人口，当前最需要的就是再培训再学习。教育部门应充分调动社会力量办学，放开义务教育范畴，努力把这部分人转化为优质劳动力。这对我国的经济发展大有裨益。

　　教学质量与就业挂钩是误区

　　谈及有院校以就业率衡量教学质量的现象，广州市亚加达外语专修学院院长覃毅建持否定态度。覃毅建认为，以就业率直接衡量教学质量，事实上是一个误区。而现在遭遇金融危机，学生就业难，有不少学校动员全校教职员工为毕业生找工作。这种把教师职责倾注于为毕业生提供就业帮助，同样是一个误区，都会直接造成教育导向的错误，是不可取的。　　本报记者 黄玉杰