积极融入才不会受欺负

　　近年来，日本学生之间相互欺负、侮辱的事件屡见报端。在所有令在日华人父母担心的问题中，担心孩子在学校受日本学生的“欺负”或者“歧视”，绝对位列第一。不少在日本生活十余年的华人家长，首先自己就曾遇到过不平等待遇，所以他们宁愿把孩子送回中国学习。

　　媛媛的父母是怎样看待和解决这个问题的呢？“是否受欺负的问题，我们觉得其实是孩子能不能融入日本社会的问题。而要让孩子充分融入日本社会，家长首先要做到能够融入日本社会，为此我们可没有少花功夫。”

　　为了和日本孩子的父母交往，媛媛的父母首先做到了积极融入。在媛媛读樱荫学园的时候，有很多日本家长会定期和不定期举办交流会，就是大家一边吃饭一边交流。换了别的中国人家长，有的也许会觉得没有意义，而且还花钱，因为这些餐会都是AA制，价格不便宜。换了有些华人家长，会觉得不如借这个时候去打工，不仅省钱还可以多赚钱。如果这样想就大错特错了。这些餐会一定应该参加，因为这是父母融入日本社会，和其他日本家长加强交流和沟通的好机会。正是因为媛媛的母亲经常参加，非常重视和日本家长的沟通交流，所以媛媛在学校一次也没有被欺负过！不仅没有被欺负，反而因为学习成绩和体育成绩(媛媛接力跑跑的快)，成为日本孩子的榜样，日本孩子都喜欢和媛媛交朋友。有的华人家长会说自己的日语不好，所以没法参加日本家长的活动。但是媛媛的母亲来日之后，也没有上过日语学校，日语主要靠自学，比如打工和看电视。媛媛母亲的做法，难道不值得很多在日华人家长学习和参考吗？

　　一个半小时的采访时间很快就要结束，记者请媛媛的父母分别总结一下这10年来培养女儿的心得体会。媛媛的母亲说：“现在回想起来，我觉得让媛媛进私塾是一个重要的选择。特别是小学的时候，媛媛还不懂事，父母作为外国人对在日本如何教育媛媛也是能力有限，而私塾就会根据媛媛的能力为她设计一条通往名门大学的路，让媛媛知道自己的实力，让她产生学习的兴趣和动力。这样，父母和私塾一起为孩子创造一个好的环境，帮她走好人生的第一步。之后考樱荫学园，以及考东京大学，都是媛媛自己的选择。课余，我们会安排媛媛多学一些东西，但不会强求。比如钢琴。媛媛从小学2年纪开始学钢琴，一直坚持，到了高二的时候，为了备考，实在是没有时间，于是我们就和媛媛商量，暂停学习钢琴，等考上大学之后再说。结果媛媛在考上大学之后，并没有对学钢琴有太多的兴趣，我们也就不再勉强她。”

　　媛媛的父亲则说：“虽然媛媛顺利考上了东大，但我一直觉得考上东大不过是一个结果。重要的是，让孩子走自己的路。家长不应该代替孩子，给她定目标，而应该为孩子创造条件，让她学会走自己的路。家长应该尊重孩子的选择，毕竟孩子的人生是她自己的，家长不能越俎代庖。比起考进东京大学，我现在反而在想，如果在现有的制度下，能够让孩子的童年过得更加快乐，就更好了。平时女儿上学上私塾，我上班出差，大家在一起交流的时间少。所以周六周日的时候，我会尽量创造机会，让3个人可以在一起。尽量不要留在家里，因为在家里吃完饭之后，媛媛有可能想去看电视。所以我们一起外面吃饭，看电影，或者一起旅游。特别是旅游，效果很好。媛媛在上了高中之后，开始有自己的朋友圈子，这个时候通过旅游，可以让她有更多时间和父母在一起，有什么心事和烦恼，也可以及时和父母进行沟通了。”(注：文中人物为化名)

　　采访手记

　　30年前，当改革开放后第一批中国留学生来到日本的时候，他们最操心的问题是怎样在日本社会立稳脚跟，以及口袋里的钞票问题。30年后，当在日华人都已经成家立业的时候，他们开始发愁的问题是，面对自己的子女，究竟应该让他们接受什么样的教育。这说明，华人已经在日本生根，并且开始考虑第二代的教育问题。

　　媛媛的父母，对于媛媛能够考入东大，当然也很高兴，但是父亲说，“最关键的是了解自己的孩子，帮孩子选择好自己的路，给她创造条件，让她自己努力。”“十年树木，百年树人”，从媛媛父母对子女的教育上就可以看出来，媛媛能够考进东大不是一朝一夕的，是媛媛父母的教育理念和媛媛本身持之以恒努力的结果。另一个让记者感动的地方，是媛媛在日本生活和学习12年，和日本孩子同样环境能够学的更好，她的中文还能那么好。父母寓教于乐，借助哈利波特的魔力让女儿自觉学习中文的方法，多么巧妙。最后，让许多家长和孩子视为畏途的“受欺负”的问题，媛媛却一次也没有遇到过。媛媛父母主张“要让孩子融入日本社会，父母首先要融入”的理念给了笔者极大的启发。当家长因为孩子受欺负而抱怨日本社会和学校的时候，请学一学媛媛的父母的做法。(刘怡祥)