主持人：结果呢。

　　父 亲：还是不行。

　　李子勋：但是你的忽略已经形成了对儿子来讲毫无意义的，就是你在那儿，即便你不管他，他也知道爸爸在关注他。

　　主持人：对，好像一看见爸爸就想起了一切。

　　父 亲：这个没想到这么深的层次。

　　李子勋：云鹤你回家你最希望家里没人呢，还是只有妈妈，或者只有爸爸，哪种情况你最喜欢，这个不管你咬不咬手？

　　云 鹤：最好是没有人。

　　李子勋：最好没有人，然后呢？

　　云 鹤：然后就是我妈在家。

　　李子勋：最后才是爸爸在家。

　　云 鹤：嗯。

　　李子勋：比如爸爸妈妈两个都在家会不会好一点？

　　云 鹤：两个都在家好的。

　　李子勋：那就是排序是这样排，就是你每当回家的时候你希望家里没人，然后如果有人的话最好是妈妈在，如果爸爸在，最好妈妈也同时在，最后才是爸爸一个人？是吗？

　　云 鹤：嗯。

　　李子勋：儿子说我最怕爸爸一个人在家，你听到这句话对你有感染吗？

　　父 亲：说的是真话吗，我没想到他能这么说。

　　李子勋：刚才他做了一个选择，他最不希望他回家是爸爸一个人。

　　主持人：你没想到他这么说？

　　父 亲：对。

　　主持人：你听到这句话你心里怎么想？

　　父 亲：我想回去之后私下里跟他谈一谈。

　　主持人：为什么？

　　父 亲：为什么这么想呢。

　　李子勋：因为我们做过一个研究，比如对一个组的孩子们说，你不能撒谎，千万不要撒谎，作小孩子一定要诚实不能撒谎，然后对另外一个小组的孩子我们什么都不提，就发现他们撒谎率，恰恰是被提醒那个组还要多。

　　主持人：所以这是一个什么心理特点呢，像这种反思这个提醒？

　　李子勋：孩子在6岁以前都叫，叫塑形阶段，我们要怎么去塑造这个孩子，这个孩子就会怎么样，我们每天都提醒他，就像每天的时候，你不要咬手指，不要咬手指，在孩子的大脑的语言系统里面，就咬手指这个词就会反复地出现在他的思维过程里面，所以咬的行为，就会自然的激发。

　　主持人：我们想回忆一下，当时比如云鹤还是咬手指头，被爸爸看到了。

　　李子勋：如果当时不认为是个问题，只觉得这个孩子有点不爱干净，告诉云鹤就是说你要咬应该把手洗干净，每次你要咬以前，先用肥皂洗手，可能这个习惯早就没有了。对吧

　　李子勋：由于强烈的提醒，来源于爸爸和妈妈强烈的提醒，所以这个行为，反倒被保留下来，直到14岁，而且越演越厉害，那么慢慢这个行为就成了这个云鹤一个固定的情绪的一个释放和一个关系的再现，和爸爸妈妈关系的再现，其实云鹤也是个受害者，他可能无形的，这个行为被，因为强化什么，惩罚也可以强化它，就是一个孩子因为一件事情被骂被打，这可能是一种强化，这种强化就会让他这个行为变本加厉。

　　主持人：我不知道云鹤的爸爸听到这儿你怎么想？

　　父 亲：其实说，怎么想，这个孩子咬手的过程很漫长，8年，过程当中除了跟他谈心以外，也尝试过其他办法，抹那个指甲油，抹那个紫药水，还做过假的指甲保护起来，还抹过猪苦胆。都不行。

　　李子勋：是，想想你们做过不同的事情，你就能够理解，云鹤为什么现在还那么强烈的咬这个指甲，因为这是他跟爸爸交流的唯一的方式，也就是他跟爸爸亲密的唯一的东西，他能够让爸爸关注他的唯一的东西，就是这，所以他也会保留在这儿，不愿意放弃。

　　父 亲：我觉得并不完全这样。其实他，这个孩子他有的时候他比较听我的，不完全因为我说比较严厉，他跟我说过，他说我觉得爸爸相对讲理，这个孩子就是说，别的事情有时候我说他的时候，他有自己的观点，我觉得就是主意特别正的那种，根本不听，他能跟你争辩，但是唯独提到咬手这个事，我只要一说一句话，他一声没有了，。

　　李子勋：向阳你看看儿子和妈妈的表情，再看看你的表情，你就知道谁在为这个事情着急，儿子和妈妈的表情很强，都很坦然自若的。好像跟自己没关系，对吧，就爸爸一个人在那儿着急。

　　父 亲：是跟你没关系吗。

　　主持人：爸爸又把这个球踢到儿子那儿去了。

　　李子勋：我们说表情上。

　　主持人：有种暗示。

　　李子勋：表情上就是爸爸只着急。

　　主持人：李老师观察出来的，而不是听他说的。

　　李子勋：因为我们观察问题，不观察你讲的内容，我们只观察由于你谈到这个咬手以后，而产生的一个父子关系他是怎么变化的，而他怎么被定型的，而这个定型是谁的意愿，是父亲的意愿还是儿子的意愿，先让儿子的被动的，云鹤是被迫，其实他喜欢跟爸爸特别，特别放得开玩，喜欢亲爸爸，喜欢爱爸爸，喜欢跟爸爸在一块儿，但是他也不得不逃避，是因为他跟爸爸在一块儿感受不舒服，尽管你是有理的，但是心理医生不看你有什么道理，而看你们的关系现实，你们真正呈现给我们的关系是什么，那这个关系显然儿子跟妈妈的关系要融洽一些，他的事另说，我们现在谈关心，在这种情况下，我们更发现改变儿子咬手这个行为是父亲，而不是儿子，也不是这个家庭，是父亲坚持要这样干。而这样干，你破坏了跟儿子的亲情。

　　主持人：不仅破坏跟儿子，跟妻子闹得也不愉快。

　　李子勋：你破坏了家庭的氛围。

　　李子勋：如果父亲有一天能够把表情放到跟儿子，跟太太那个表情上，觉得其实天塌下来也没什么，儿子就是咬手指，咬到到90岁，也不能证明我儿子就是失败的，假设他的心态你能放下来，而是让儿子感觉到，而不是说出来，感觉到爸爸怎么样，突然没有压力了，突然跟爸爸在一块儿很温和，很温暖，好像爸爸无条件接纳我，再也不在我身上找毛病，哪怕我撒个谎，咬个手指，干个坏事，在父亲的面前他都是非常稳定对我表示任，那你看看，我猜如果你真能够变到这个程度的话咬手指根本就不是什么问题。

　　主持人：你能否接受到李老师说那个说法，其实孩子咬手指这个习惯到现在还没有变，一直还是那么顽固，其实某种程度跟你的刺激，和这种重视有关？

　　父 亲：怎么说呢，毕竟老师是专家，我是一个，就自己猜测，我觉得放松我能，肯定能做到，为什么对这个事情有利，我怎么做都能做到。

　　李子勋：太太可以完全站在爸爸立场上，如果你真的这样做，也许你的先生反倒会缓和一些。因为你的先生就会觉得如果我太太做的都比我狠了，他就会扮演一个和事老。这样的话让云鹤跟爸爸的关系变得松驰一点。

　　主持人：那刚才我们说爸爸妈妈说的多一点，但是我们对云鹤是不是有点建议，虽然咬指甲不是特严重的问题，但是它也是不太好的毛病，比如云鹤是不是怎么注意，他如果想咬的时候，他能用什么样的技术，控制一下，或者怎么一下，有没有这方面的建议呢？

　　李子勋：实际上就像他爸爸做过所有的努力，我相信父亲是一个非常非常尽职的父亲，尽管他的方式，但是他可能所有的方式都是试过了，真的试过了，现在唯一没有试过，就是给他买一个漂亮的指甲刀，然后爸爸和妈妈，尤其妈妈来教导孩子怎么剪指甲，你们组织，每个周六或者周五晚上，你们都要剪手指，等到那天你们三个人，一人一把指甲刀的比赛，看谁剪的最好。

　　父 亲：这个办法不错。

　　李子勋：最完美。

　　主持人：一起剪。

　　李子勋：三个人同时剪。每个星期都做一次，而且大家都留着指甲，你不然没有指甲你就，而且有个奖励。

　　主持人：必须要剪，你要咬完你就没指甲可剪了。

　　李子勋：要有奖励，这个奖励要是云鹤喜欢的一个奖励。

　　父 亲：也行。

　　李子勋：就是我们会把它游戏化，不会把它上杠上线，比如父亲原来他的问题就在于他把这个问题看的放大了。

　　主持人：很严重。

　　李子勋：严重了，这样反而解决不了，现在我们把它游戏化。

　　父 亲：你来主持这个节目行不行。

　　李子勋：非常好。

　　云 鹤：如果每一周来一回的话。

　　父 亲：那你一周得一个奖品多好啊。

　　云 鹤：那到不至于，也不一定。不是太少了。就是如果，当时我也会剪手指甲了，等三个人剪完之后，不管我们剪的好，还是好，如果我好还是不好，他如果当时就是有某些另外的缘故就是，不想给我买，他还不能直说，因为他毕竟承诺过了

　　云 鹤：他也不能说自己剪的最好，因为好像能看出来，就有可能每周都是我妈赢。

　　父 亲：不是。你担心你赢不了。那你还是没有信心。

　　云 鹤：那不是担心。

　　李子勋：标准由你定。

　　父 亲：对。

　　李子勋：好吗，云鹤，就是好坏的标准只有你来评判，这样你就厉害了。

　　云 鹤：我呀。

　　李子勋：对呀。但是如果你的指甲很短，或者咬着咬着没有了，那你就输了。

　　主持人：连剪的指甲都没有了，那你肯定就输了。

　　李子勋：好吗，那就定下去，云鹤好不好，那跟妈妈爸爸握个手，达成协定，从下周开始，下周五开始。

　　李子勋：跟爸爸握个手，达成。你是男子汉，14岁了，跟妈妈再握个手，跟妈妈再握个手，答应了，从下周星期五开始，你们就要做。

　　主持人：好，那祝你们一家很幸福地生活，也谢谢李老师

[上一页]  [1]  [2]