15年教龄体育老师：初中升高中校园足球自然断层

深圳晚报记者 黎晓斌 摄

　　4年了，深圳校园足球取得了长足的进步，无论是参赛学校、参赛球队、参赛人数都呈现了几何级上升。在全面普及的基础上，校园足球联赛培育出了10多个入选各级国少、国青队的优秀小球员。然而，在所有深圳校园足球从业者心中，总有这样那样的遗憾、无奈甚至不解。学校的场地缺乏、投入经费不足，老师的专业水平有限、再学习热情不高，家长的望子成龙、急功近利心态，都会影响孩子在足球这个本身就很简陋的舞台上能否挥洒自如。而深圳校园足球的管理者们更明白，现在的“人才井喷”固然是可喜的势头，但如何延续和巩固，如何解决实际矛盾，才是眼下最迫切的任务，也是校园足球真正在深圳结出硕果的关键。

　　校队与普通孩子争场地

　　场地永远是校园足球重要的瓶颈。到过全国各地做校园调研的深圳市校足办竞赛负责人叶智就说，深圳校园足球的场地虽然也有不足，但在全国范围来看条件还是比较好的，至少参加校园足球的小学能保证有五人制足球场，中学有七人制的足球场。深圳学校的足球场比例在全国是排在前列的，但在103所参加校园足球联赛以外，还有相当一部分学校没有足球场，尤其是处于老市中心的片区，校园足球几乎无法开展。

　　就算有足球场的学校，尤其是校园足球开展得好的学校，也日渐凸显出场地的限制。比如说深圳中学和实验中学，都感到一块标准球场实在很紧张。常年带足球队的深中教师黄赫就说，足球小组有40人左右，每次进行基本技术训练和分组对抗，普通学生就没有场地可以用了。而实验中学的简比学老师也说，每天下午校队训练，其他同学就无法在操场踢足球了，校队成了无水之源，很难发掘出新人加入。

　　小学到初中，人数在减少

　　简比学老师的担忧不是多余的，场地的不足直接决定了校园足球人数很难突破式上升。在最新的学年度，有2193名学生直接参加了深圳校园足球联赛，这已经是4年前的近4倍。但对于一个超过千万人口的大城市来说，真的还不算多。

　　布心小学的张进冬老师曾在辽宁队踢过职业球员，他就直言：布心小学目前的校园足球训练与日本学校的青训系统相类似，但是当水平提升到一定层次是，却遗憾地发现只是形式上相似而已，在学生的人数上、比赛规模、组织规模上却远远达不到日本学校的标准。实验中学每年的初一新生都要参加“实验杯”，10个班140多人参加，然后吸收表现突出的五六十人进行培训，其中20人进入校队。随着学生慢慢升学，踢球的人数慢慢减少，特别到了初三，在升学压力下，能留下部分尖子继续踢球就不错了。在整个深圳，这种“金字塔式”的校园足球结构比较明显，小学踢球的人数和队数最多，慢慢就减少，到了十四五就剩下少数想踢下去的孩子了。

　　缺老师，也缺再学习的执著

　　与全国其他地方相比，深圳校园足球师资力量是有保证的，因为深圳教师的待遇和教学环境更能吸引到优秀人才加盟。至少有95%以上的足球教练都是专业出身，或者有足球运动员经历。但是全市的校园足球教师总数依然缺乏，像深圳中学初中部从1986年以来就由黄赫老师带队，明年他退休了，今年才引进了北体大足球专业硕士陈凯。为了弥补缺口，普遍采用聘请代课老师的模式，虽然他们没有编制，但深圳每年会进行考试，部分代课老师通过考试有机会获得编制转正，同样能够吸引来足球专业老师。市校足办每年都会组织校园足球的老师进行至少6天的培训，明年计划建立校园足球高水平教练团队，10~12人组成，定期或不定期深入各区指导各校老师，用传帮带的办法产生辐射效应。

　　专业的教练也会有一些弊端，比如一些老师不积极参与各种培训、等级教练员考试。也有一些专业出身的老师缺乏对孩子心理上、情感上的把握。在很多校园足球比赛时，你都会听到老师在场边对孩子大声吆喝：“往球门踢啊，带什么带……”

　　初中升高中的自然断层

　　谈到校园足球，市校足办竞赛负责人叶智经常会提到一个严重的问题——校园足球的延续性不完善。“目前小学、初中都有比较传统的足球学校，很多愿意接受足球特长的学生。但一到高中这些孩子就不知道去哪里好了，家长也很苦恼。接下来校足办要争取解决好这个问题，至少能让这些校园足球培养出来的足球尖子上高中后能够找到目标。成绩特别突出的能够送到职业队，成绩一般的可以帮助他们以特招的形式考上大学。”但这个问题，显然不是校足办能解决的，需要教育、体育甚至多部门的联合协调，说到底就是要重视、要有措施。深圳校园足球已经开始的高中联赛，就是有意识地解决这个问题。

　　深圳初升高特长生考试新制度的实行，使不少特长生和家长打退堂鼓。特长生录取分数突然提高、只准报一所特长生高中的志愿，大多数特长生选择保底，反而是好的高中找不到好的特长生。这让很多传统足球学校犯愁。另外，一些学校的领导现在很支持校园足球，但没有形成制度化，没有相关文件，能维持多久谁心里都没底。

　　解决出路才能说服家长

　　读书好的能进好大学，踢球好的也许能进俱乐部，但是中间的那些孩子呢？这些孩子占大多数，但他们又是每个家庭惟一的孩子，只有解决了他们的后顾之忧，家长才能放心把孩子送到球场上。

　　梅园小学培养出了很多校园足球明星，现在踢职业联赛的陈杰、刘德慰、黄达都是梅园出来的，入选国少的赵世卓和赵世杰也是梅园的学生。但是梅园的足球老师张治最苦恼的就是劝家长让孩子踢球。“其实校队学生升入深中、实验、翠园这些重点初中的比例已经远超过普通学生的比例，但仍无法说动家长。家长的目的太纯粹，没看到足球能够给孩子带来的正面影响，只是想着以后踢球没前途，这是社会的普遍观念。主动来踢球的一般都是身体素质不太好的孩子，家长抱着锻炼身体的目的来的。”甚至到了市少年队的阶段，很多家长让孩子踢球也是迫于无奈。

　　“踢得再好的孩子，到了十四五岁就是初二初三的阶段，面临中考，绝大部分都会被家长逼着选择上学而放弃踢球。”“在中国，想踢球就不能读书，已经成为阻碍中国足球发展的最大难题。”这是深圳校园足球基层教练的声音，也正是深圳“体教结合”能成为全国特例的关键。

　　过家家式的体育课，没有让孩子踢球的勇气

　　深圳晚报讯 (记者 方舟) 今年“六一”儿童节，当天安门广场史上首次为孩子们开辟足球场的时候，这样一条微博在体育圈引起热议：“北京初三学生李某在学校的体育课足球比赛中摔至骨折，李某家长认为学校未尽到监护和管理职责，将学校诉讼至海淀法院，要求学校赔偿其医疗费、陪护费、营养费、交通费、精神损害抚慰金等共59万余元。”

　　深圳一位教龄超过15年的体育老师聊到这条微博时一声叹息：“这绝对不是个别现象。”这位不愿透露姓名的老师(后文用Z老师代替)，大学毕业自某体院足球专业，可是在他的体育课，让孩子们分两拨踢球，是件需要勇气的事情。

　　Z老师介绍，自2004年我国大力实施体育课改革以来，体育课已经背离初衷变了味道，提倡设计“情景游戏”，学生的运动量以及运动技能，因为没有标准大打折扣。在绝大多数中小学，旨在强身健体的体育课，已经沦为安全至上的“过家家”。至于课后时间，Z老师说的确有想在操场踢球的孩子，可是学校广播总是在催：“放学后请立即回家”。

　　深圳的业余球队中，也有不少在学校踢不上球的学生军。一个14岁的深圳巴萨小球迷就说，他们班只有两个孩子在踢球。体育课上老师只发软式排球，而且一再强调：“不准用脚踢。”